丁安英

（青岛职业技术学院 商学院，山东 青岛 266555）

[教育教学研究]

高职院校课程教学的问题及心理渗透对策研究

丁安英

（青岛职业技术学院 商学院，山东 青岛 266555）

当前，不少高职学生的学习动机、学习心理等方面仍存在诸多不尽人意的地方，鉴于此，将“渗透”与心理结合起来运用到当前高职院校的课程教学中。通过采用调研问卷及进课堂听课等方式，实地了解高职院校课程教学存在的问题，并围绕心理渗透提出相应对策建议。

课程教学；高职；心理渗透

“渗透”一词既可用于自然现象中，指“流体从物体的细小空隙中透过”，也可比喻一种事物或势力逐渐地进入另一事物或势力 （多用于抽象事物）。[1]当前，不少高职学生的学习动机、学习心理等方面仍存在诸多不尽人意的地方，在这种情况下，将“渗透”与心理结合起来运用到当前高职院校的课程教学中具有一定现实意义。为更好地获取真实的第一手材料，本文主要通过调研问卷及进课堂听课等方式，实地了解高职院校课程教学存在的问题，并围绕心理渗透提出相应的对策建议。

一、高职院校课程教学存在的主要问题

通过对290名青岛职业技术学院商学院、教育学院、旅游学院等专业的在校学生开展问卷调研以及结果数据分析，笔者发现，当前高职院校课程教学存在的问题主要包括以下几点：

（一）课堂教学效果有待提升

从对学生的调研问卷分析及进课堂听课过程中可以看出，当前高职院校的部分课程课堂教学效果并不是很好，主要表现在：教师的教学积极性不强、不能很好地结合心理学理论进行课堂引导、师生之间欠缺互动交流、课件制作不具有吸引力等等。……