施 政

(福建林业职业技术学院,福建 南平 353000)

福建省“二元制”职业教育的探索与启示

施 政

(福建林业职业技术学院,福建 南平 353000)

随着福建省“一带一路”核心区、福建制造2025、“互联网+”等项目的持续深入开展，产业实现升级转型，企业对高素质技术技能人才的需求也日益扩大，现有的职业教育人才培养模式已无法满足企业的用人需求，急需寻求一种与福建区域经济同步发展的人才培养模式，在此背景下，福建版“二元制”企校协同育人机制应运而生。

职业教育；二元制；协同育人

一、“二元制”人才培养模式的内涵

“二元制”技术技能人才培养模式实质上是现代学徒制的一种，主要从满足行业企业对高素质技术技能人才的需求出发，将传统学徒培训与现代职业教育相结合，推动职业院校与行业企业的全程协同育人，是一种全新的职业教育制度设计。

(一)行业企业与学校的二元主体

在“二元制”人才培养模式中，更加突出行业企业的育人主体作用，将职业院校的“单独培养”转变为“企校合作培养”，行业企业可根据自身需求，主动、提前介入技术技能人才培养的全过程，解决校企人才培养的“产销”脱节问题。

(二)学徒与学生的二元身份

在“二元制”人才培养模式中，学生在校学习期间既是学校学生，又是企业员工，可以充分利用学生的双重身份，建立学校与企业的“学习-实践-再学习-再实践”螺旋式实习、实训、实岗育人机制，学生毕业后能够更好、更快地胜任职业岗位，满足企业、学校和学生的三方利益诉求。……