邓融

【摘要】有人以这样的事例来指责当下的语文教学：一个大学毕业生，从小学算起，学习母语的时间不可谓不长，但当其步入工作岗位时对母语的使用仍存在诸多的问题。甚至有许多专家用“少、慢、差、废”四个字来概括目前的语文教学现状。这些现象确实值得语文教学工作者警醒和反思。笔者长期从事小学语文教学，愚认为小学语文教学效率不高的因素很多，但可以从如下四个方面进行剖析。

【关键词】小学语文；教学；对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

一、教师过多关注自己的“教”，对学生的学比较漠视

纵观我们诸多的研究课、公开课，评委评价一堂课的好坏往往集中在教学环节是否缜密，教师的功底是否扎实，教师的表演是否丝丝入扣，有无漏洞可击。而较少关注这堂课中学生是否真正投入，知识能力是否真正得以提高，情操情感是否真正得以陶冶。在这样的公开课的导向下，教师们的日常课堂教学首先关注自己讲得怎样，环节设计是否新颖，是否有亮点呈现。翻看教师的备课本，通篇很少发现如何尊重学生的客观现实和需求，对学生的学习现状和学习欲望分析肤浅或根本不顾及。新课程推行已有数年了，“以学定教”的概念教师们也初步确立起来了，但真正要将这一理念落实在日常教学中，使之成为老师们的自觉行为恐怕还有很长一段路要走。

二、教师教学注重统一性，忽视个体差异性

有人说，中国的学校就像一个加工厂，把本来千差万别、富有灵性和个性的学生变成一个模子铸造出的产品。……