付卉

摘 要：针对当前高职院校学生普遍存在的弱点，责任师傅制的人才培养方式是实现教师“四个引路人”的作用的重要途径。

关键词：四个引路人；责任师傅制；培养方式

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发〔2002〕16号）加强了对职业教育工作的领导和支持。目前，高职教育也在党中央、国务院的大力扶持下获得了迅猛的发展。随着高职办学规模的迅速扩大，办学水平也在不断提高。但高职教育培养出完全适应企业所需、能在岗位上稳定踏实工作的人才仍是当前各高校面临的困难。据麦可思研究院在北京发布的《就业蓝皮书：2016年中国大学生就业报告》显示：高职高专2015届毕业生在工作半年内离职率达到43%。其主要原因是90后做事喜欢我行我素，工作时要看心情，没有太强的职场意识。因此，在我国高职院校人才培养上不仅要注重职业技能的提高，更要注重职业素养的培育。

一、“四个引路人”与责任师傅制的提出

2016年教师节前夕，习近平总书记来到北京市八一学校，看望慰问师生时强调：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”可以说，习总书记提出的“四个引路人”是切合当前高职院校学生状况对高职院校教师的要求的。

当前高职院校学生普遍存在文化课基础差，学习困难大；缺乏求知欲和上进心；集体观念弱，组织纪律性差；情绪管理和自我调控能力不佳等特点。但与普通本科学生相比，高职院校学生又普遍具有思维活跃、动手能力强优点。传统的教师上完课就走人、下课后学生找不到老师的人才培养方式已然不适用于现在的高职学生。单纯通过课堂教学实现习主席对教师提出的“四个引路人”要求也是不切实际的。

有鉴于高职学生的现状，自2011年以来，在传统师傅制优点的基础上，我院法律文秘专业致力于探索并实施“责任师傅制”的人才培养方式。师傅制是中国古代职业教育最传统、最普遍的教育形式，是知识技能传承的重要方法和开发人才的主要手段，重在技能的传授。而文秘专业实施的“责任师傅制”是以学生的培养为核心，以课程为纽带，以教师全方位、立体化的深入指导为支撑，坚持“全过程育人、全方位育人”以培养出与市场“零距离”对接的岗位人才为目标的人才培养方式。

二、责任师傅制是实现“四个引路人”的途径

由于受到大环境的影响，文秘专业招生人数有下滑趋势。河北省开设文秘类专业的高职院校有的已经停招，有的甚至招生数在个位数。但在责任师傅制人才培养方式下，我院文秘专业招生情况仍相对比较平稳，毕业生就业率（不含接本）和接本率比较稳定，分别保持在90%和9%以上。在就业率和接本率方面高于其他同类院校的文秘类专业专业。责任师傅制人才培养方式发挥了一定的作用。

责任师傅要实现并发挥“四个引路人”的作用，这就要求教师自身要锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国，用以影响和感染学生。《荀子·劝学》中“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”便是这个道理。

责任师傅与徒弟交往的过程中，要强化责任意识，强化主体意识，明确自身承担的责任，因材施教。每一个徒弟都是独立的個体，有自己的思想，有自己的爱好与习性，责任师傅必须要善于诱导，耐下性子，玉不琢不成器。人才的培育同样需要“大国工匠”精神。

三、实施责任师傅制的建议

文秘专业在实施责任师傅制，全面提升人才综合能力与素质，实现“四个引路人”，必须加强两个方面的建设。一方面，要加强文秘专业教师自身建设，责任师傅只有在不断提升自身能力的情况下才能培养出高质量的文秘人才。责任师傅尤其是年龄较大的教师不能固步自封，必须与时俱进，通过坚持到企业挂职锻炼、参加专业培训、加强与院校和行业企业之间的交流提升自身理论和实践水平；另一方面，要加强文秘专业团队建设，文秘专业责任师傅队伍必须是一个团结奋进、爱生如子、业务精湛的团队。这支团队要爱岗敬业，刻苦钻研业务，以高度的使命感和责任感献身教学工作，以从教为乐，以从教为荣，恪尽职守，兢兢业业，一丝不苟。责任师傅要共同致力于教学内容及方式方法等方面的改革，使专业教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律。文秘专业责任师傅对工作的热忱、对生活的热爱、对学生的关注、对同事的帮扶无疑都会在与徒弟的亲密接触中得以传达并积极促进他们正确的世界观、人生观、价值观的形成。用责任师傅自身的光环影响学生，使其努力做一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人，努力做一个有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人。

我院文秘专业责任师傅中既有河北省教学名师、河北省最美共产党员教师，也有全国教育系统道德标兵；90%的教师都连续多年获得学院先进工作者、优秀教师、优秀共产党员等荣誉称号。为提升学生人文素养，深怀感恩之心，学会关注民生，我院文秘专业师生共同参加了河北省大学生和青年教师“体验省情·服务群众”“学习李保国精神，做扶贫攻坚榜样”主题实践活动。

“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”