四川省简阳市解放九义校 曾祥淑

俗话说：麻雀虽小，五脏俱全。构成班级提的最小集体单位——学习小组。在新兴的“翻转课堂”教育教学模式蔚然成风之际，思索着怎样尽情挥洒每一个学习主人翁的主观能动性。

第一，先构建小组机构。村看村，户看户，群众看干部。我首先挑选好行政组长，负责该组的成员挑选，教师微调。小组构建好以后，小组成员商讨确定学科组长、常规组长、监督组长。发挥各自的主观能动性。

1.行政组长：负责该小组全面工作——学习自习、纪律、学习讨论任务分配、成绩考核记录、召开会议、总结问题，讨论总结推动本组全面进步的措施方法，促进本组共同进步！

2.学科组长：负责小组作业收集、督促辅导困难同学、收集学科学习问题，集中上报。

3.常规组长：负责该组卫生、标志配戴、课前准备、桌椅摆放、三操质量、平时歌声等评比项目的督促检查考核。

4.督查组长：督查本组各组长落实工作情况。尽力为自己本组加分，找到自己的闪光点，发挥；不足点，改进。

虽然仅仅是课堂改革的需要，但也融入班级常规管理。这样不将课堂小组孤立于班级管理之外。促进课堂小组质量提升。

第二，组员商讨，给小组安一个响亮的名字。名字既能反应目标追求、也能激励大家共同进步。孩子们争论激烈，翻字典词典、查阅古诗词。经过一节课孩子们不愿离校，想要一个代表自己小组新生的名字。如五叶草：寓意德智体美劳五个方面全面提升，也代表小学的语文、数学、品德与社会、科学、生活生命与安全各科并举，均衡发展。夏之斓：寓意学习上就像夏天一样激情似火、各方面表现出彩，色彩斑斓。

第三，师生共同定制各项考核评比标准。

六二班小组赛规则

加分

1.小组成员3个及以上答题得1分。

2.小组作业全部完成，三个得A，一个A－以上加1分。

3.小组成员语文90分，数学92分以上，加0.5.；进步5分及以上，加0.5。有几个加几个。

4.积极参加学校活动：按奖项加3到5分；为班级做事加2分。

5.质疑问难问老师的加0.5分每人次。

6.一堂课表现优秀的小组加1分。

7.听写100分每人次加0.5分。

减分：

1.小组成员语文、数学70分以下，减0.5.；较上次下降5分及以上，减0.5。有几个减几个。

2.上课开小车、讲话，被老师点名一人次扣0.5分

3.小组作业没完成，每人次减0.5分，两个及以上得A－以下每人次扣1分。

4.常规扣班级评比分的每人次扣1分，学校通报批评的2分。

5.打架斗殴每人次减2分，脏话0.5分每人次，乱涂乱画的扣1分。

六二班个人赛规则

加分

1.课堂回答：每组中A答对问题+0.5分，B生+1分，C+1.5,D+2.

2.作业A+加1分。

3.语文90分，数学92分以上，加1；进步5分及以上，加1。

4.积极参加学校活动：按奖项加3到5分；为班级做事加2分。

5.质疑问难问老师的加0.5分每人次。

6.一堂课小组成员表现最优秀的加1分。

7.听写100分每人次加0.5分。

减分：

1.语文、数学70分以下，减1.；较上次下降5分及以上，减1。

2.上课开小车、讲话，被老师点名一次扣1分

3.作业没完成，每次减1分，得A－以下每次扣1分。

4.常规扣班级评比分的每次扣1分，学校通报批评的2分。

5.打架斗殴每次减2分，脏话0.5分每次，乱涂乱画的扣1分。

6.迟到扣1分，不假不到扣1.5分。

7.每周累计前三名的小组，组长+2分，组员+1分。

8.每周累计小组评比扣分组多的三组，组长-2分，组员-1分。

9.每周所有组长根据工作表现+1—3分（根据老师和同学评价加分）。

10.每堂课表现最差的小组成员扣1分。

11.到校补作业每人次扣0.5分。

第四，建立竞机制。小组制定本组周具体奋斗目标，小组间相互学习，相互督促，共同进步。每一周结束教师总结本周每组加减分情况，小组总结小组成员得分情况。根据本组及成员的状况，找到值得学习推广的经验和需要改进的方面，小组讨论，制定下周的推进措施。先进小组介绍他们的成功经验和解决存在的问题方法，暂时后进小组可以提出问题，求助其他小组或者全班同学、教师，帮助合理化的建议。每组经验教训由小组成员书面总结，张贴在本组成长乐园里。供其他小组参观学习经验，督促改进不足。若本周不足在下一周克服，该组评比可以额外每一项改进加1分。没有改变或者倒退每一项减1分。以促进小组不断完善进步。四周一累计，前三名小组给予不同的奖励：课外书、文具、棒棒糖。虽然东西不多，但是能激发孩子们的斗志。

第五，落实小组成员学习过程的督查。

小组合作学习过程中，学生之间形成良好的互助、互动的关系，这是十分关键的地方。组织不到位，小组活动中就会经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，合作学习完全流于形式，造成学习效率低下，最终导致合作学习的失败。因此，小组合学习作规则，落实监督尤其重要。

在独立思考后，小组交流。行政组长分配交流顺序，一人交流，其余三人目光聚焦在交流者眼睛，教师巡视考核，发言、倾听。不同意见争论，到最后意见不统一可以保留，在全班交流时候提出来探讨。小组交流好以后，每一个问题由同一个小组成员交流，人员可以组长指定，也可以教师指定。这样有助于防范学生只关注自己要回答的那个问题，精心交流倾听。如果该小组成员交流完毕，有不同意见的其余小组可以抢占机会，若意见更好，则该抢答小组得一半的分，交流小组得一半的分数，时刻激励小组成员——暂停就是落后。

总之，小组合作探究我还处于起跑阶段，我将努力学习、实践、改进小组合作学习的构建交流。切实提高课堂效率，充分发挥学生的主观能动性。人人参与课堂学习，人人有事做，事事有人做。