陈华健 陈惠玲

（广州航海学院，广东 广州 510725）

“微时代” 下加强高校职业指导教育的思考

陈华健 陈惠玲

（广州航海学院，广东 广州 510725）

以微信、微博等为代表的微媒介正呈现出爆炸式的发展态势，成为了社会生活的重要内容，这也意味着 “微时代”的到来。当前，我国大学生就业问题日益凸显，高校职业指导工作面临着更加严峻的挑战，普遍也存在一些问题，这大大地妨碍了职业指导教育的开展，不利于大学生的成长成才。微媒介有着极其鲜明的特点和广泛的覆盖面，这给高校职业指导教育工作带来更为广阔的空间。基于此，在 “微时代”下，如何利用微媒介来加强大学生职业指导教育工作就成为了高校必须认真思考的问题。

微时代；高校；职业指导；思考

近几年来，以短小精炼为特点的新兴传播媒介诸如微博、微信、微电影正呈现出爆炸式的发展态势。目前，微媒介已经成为了社会生活的重要内容，整个社会更是掀起了一股 “微浪潮”，而这也意味着 “微时代”的到来。微媒介极大地迎合了青年大学生的需求，被广大大学生所推崇，成为他们日常交流沟通的主要工具。基于此，在 “微时代”下，如何充分利用微媒介促进职业指导工作就成为了高校当下应该思考的一项新课题。

1 “微时代”下高校职业指导工作存在的问题

当前，我国各高校普遍都建立了职业指导机构，开设了职业指导相关的课程，采取了较为多样的职业指导形式，例如职业生涯规划课程讲授、职业指导讲座或报告、职业体验活动等。这些项目的开展，在一定程度上推动了大学生就业工作的开展，也取得一定的成绩。但是深究其中，尤其是在 “微时代”背景下，我们高校职业指导工作普遍还存在一些问题。

1.1 职业指导方法单一低效

目前，各高校进行职业指导主要通过开设职业指导课程和开展相关讲座与报告会为主，在内容上更多的是强调知识的传授与意识的形成，以公选课或者会议形式居多，面向的是大众学生，侧重点更多的是在促进毕业班学生的就业工作，提高就业率为出发点。此外，受困于人员的不足，高校职业指导课程更多的是流于形式，缺乏连贯性与针对性。从学生反馈的情况来看，职业指导课程内容陈旧空洞，教学形式单调，没有很好适应不同学生的个性化需求，通过一些短期的讲座或者选修课讲授，学生并没有能够较好从中获取知识，因而也就效率不高，针对性不强。

1.2 职业信息传递滞后

各高校目前开设的职业指导课程大部分包括了职业生涯规划教育、就业形势解读、求职技巧指导、就业信息服务等多个方面，从形式上来看，比较丰富。但是，职业教育课程内容大部分较为陈旧，多为几年前或十几年前的研究成果，已经远远跟不上日新月异的社会发展需要，更是满足不了当下大学生职业发展的需求，严重缺乏时效性。对于大学生比较关注的创新创业教育、创新能力培养、择业规划、个性化职业指导方面的知识较少涉猎，即使涉猎，也普遍存在理论与实际的脱节等现象。最后，绝大部分高校都开设了职业指导相关网页或网站，但从运作来看，由于缺乏足够的维护与管理更新，很多网站网页的信息更新不及时，信息传递滞后现象普遍存在。

1.3 职业指导教师 “微思维”欠缺

随着微媒介的普及，越来越多的高校看到了微媒介给高校职业指导工作带来的便利，并且也开始尝试利用微媒介进行职业指导教育。就目前的情况来看，大部分高校都陆续开设官方微博、微信公众号，QQ群等为毕业生提供就业服务，希望借此使毕业生实现 “微就业”。但是据调查，很多高校并没有全力关注这些手段，只是仅仅把微媒介作为一个简单的辅助工具进行使用，没有很好地深度开发为职业指导工作所用。大部分教师微思维还有很大欠缺，没有跟上时代的发展需要，另外，高校对微媒介的更新维护工作并不是特别看重，无论是人员配置还是信息管理都远远不足。基本上可以说，微媒介目前的状况是形同虚设，利用率低，没有充分发挥出应用的作用。［1］29

2 微媒介给职业指导工作带来的新机遇

目前微媒介正被整个社会所接纳，其信息量也呈现出井喷式的发展，在这一过程中，也给大学生的学习就业带来了更为广阔的空间，给高校的职业指导工作带来了新机遇。

2.1 成本低廉，受众面广

据有关数据显示，截止2016年，微信月活跃用户6.5亿、微博月活跃用户2.97亿、微信公众号1200万，微媒介已经成为很多中国人生活、工作、学习等方面的第一信息源。在 “微时代”下，几乎所有的大学生都拥有智能手机，而据估算，有超过八成的大学生使用微信、微博等微媒介。微媒介已经成为大学生获取信息，提升自我，人际交往的主要方式。此外，大学生使用微媒介除了需要支付流量费用外，其他功能几乎都是免费的，每个人都可以成为新闻发布者，也可以成为媒体编辑。因此，高校利用微媒介对大学生进行职业指导教育的技术门槛非常低，成本也是非常低廉，而且能够吸引到大学生的兴趣，更重要的是，利用这些微媒介进行职业指导教育能够突破课时与课堂的限制，全时段、全方位地渗透到大学生的课余时间中，最大范围地开展职业指导教育。

2.2 内容丰富，交互性强

从内容来看，微媒介包含了文字、声音、图片和视频等多种信息，与此同时，使用者也可以通过手机APP自己编辑制作文字、声音、图片、视频等内容，使得微媒介的信息内容异常丰富。［2］此外，微媒介还囊括了时政新闻，财经信息、体育娱乐、科技文化、教育培训、生活琐事等，内容包罗万象，几乎涵盖了社会生活的方方面面，这也使得了微媒介的内容丰富多彩，形式多样，充分满足了社会大众的需求。区别于传播媒介，微媒介集编发、评论、回复、转发等多种功能于一体，使用者没有等级划分或交流鸿沟，在接收微媒介信息的同时，可以一对一、又可以一对多、还可以多对多等方式进行交流信息、分享信息，实现资源信息的共享。这一特点也使得微媒介相比传统媒介的互动性要更强，互动氛围要更加浓厚，符合大众的交流习惯，因而也就吸引了更多的人们使用微媒介来畅所欲言、表达所想、交流信息。

2.3 信息传递便捷，传播效率高

职业指导教育信息传递时效滞后，职业信息更新缓慢，微媒介使用流于形式是目前各高校在开展职业指导教育中普遍存在的通病。随着智能手机的普及、4G通信技术以及无线WIFI的发展，更是极大地促进了微媒介的高速发展，推动了微时代的到来。目前，即时性已经成为微媒体区别于传统媒体的一大特征。以网络技术的发展为依托，利用便捷携带的手机作为信息接收与传输平台，通过网页、APP等多样化的登陆方式，人们可以通过微媒介随时随地关注热点、浏览信息、 发表言论、 更新动态、 转载评论等。［3］46这一切行为都非常的迅速便捷，几乎可以达到零等待的效果。因此，与传统媒体相比，微媒体的传播大大地突破了时空的限制，克服了传统媒体的不足，进一步拓展了传播活动的范围，使得信息传播更加高效便捷并且极具冲击力与感染力，使得信息的传递实现了实时共享。

3 高校利用微媒介进行职业指导的措施

在 “微时代”背景下，面对微媒介给高校职业指导工作带来了机遇，高校应该与时俱进，创新方法，充分利用微媒介的优势与特点进行改革，构建更加合理有效的职业指导教育新体系。

3.1 搭建职业指导教育 “微平台”，畅通职业信息渠道

“微时代”下，微信、微博等各种微媒介已经渗透到了大学生的日常生活当中，部分微媒介更是也成为了大学生生活、学习、交流等必不可少的工具与平台。面对微媒体给高校职业指导教育带来的机遇，高校需要转变观念、革新思维、与时俱进，加快职业指导官方微博、微信公众号等平台的构建，利用微媒介这种符合大学生需求的载体，积极打造形式多样、内容丰富的高校职业指导教育 “微平台”。在此基础上，高校可以充分利用微媒介方便快捷、覆盖面广、内容丰富等特点，极大地贴近大学生的日常生活，为学生提供一个宽领域、多层次、多功能的服务窗口，使得这些平台成为大学生职业指导的专家，努力实现对大学生个性化、科学化、系统化的职业指导。［4］143此外， 高校通过利用微媒介交互性的优势，架构起学校、学生、用人单位的多方互动平台，及时收集更新推送各类职业信息，畅通职业信息渠道，满足学生对于各类职业信息的需求。

3.2 打造职业指导教育 “微课堂”，拓展延伸职业指导

传统的职业指导教育中，课堂讲授的完成，也就意味着教学知识点的结束。在 “微时代”下，这种传统的职业指导教育模式显然是满足不了大学生多样化的需求。微媒体的出现，为高校提供了一个很好的平台。高校通过整合资源，积极创新，将教学与微媒体进行深度融合，打造出大学生喜闻乐见的职业指导教育微型化在线网络教学新模式，也即是我们所说的 “微课堂”，则可以很好地解决这些问题。 “微课堂”实现课堂教育与课后教育的无缝对接与有机融合，使得教学形式更加丰富生动，教学内容更加精炼简单，有利于促进大学生的移动化学习、碎片化学习、混合化学习、翻转化学习、泛在化学习和个性化学习，符合当下大学生的学习特性、教育期待和接受方式。［5］同时通过 “微课堂”可以最大限度地利用大学生碎片化时间，进一步拓展和延伸了高校职业指导教育，使得学生能够突破时空的限制，随时随地接受到职业指导教育与开展相关的学习，进一步提升了职业指导教育的实效性。

3.3 树立职业指导教育 “微意识”，加强微媒介的应用

不管喜欢与否， “微时代”已经成为了一种客观存在的社会现实，微媒介对于大学生的影响也是越来越大。这些变化，也给当前高校职业指导教育提出了更多新要求。对于从事职业指导教育的教师而言，必须要转变观念，加强微媒介的应用，提升微媒介素养，不断强化个人 “微本领”，主动融入到 “微时代”中，积极树立起职业指导教育 “微意识”。对于高校而言，则需要更加重视职业指导工作队伍的 “微能力”建设，通过进修、培训等多种途径，更加科学、系统地培养职业指导工作队伍的 “微意识”，进一步提升他们的微媒介应用素质与能力。总的来说，在“微时代”背景下，职业指导教师需要努力学习和借助微媒介的各种形式，根据微媒介的传播特点，努力创新职业指导教育的形式与内容，使之更加生动活泼，精炼简洁，符合大学生的学习兴趣，并通过微媒介向大学生发布。此外，教师还需要利用微媒介对职业教育微课进行开发，充分利用微媒介加强与大学生的互动，及时反馈与解答学生的问题，提升职业指导教育的实效性，更加高效地开展职业指导教育工作。

4 结语

我国高校职业指导教育目前还普遍存在一些问题，教学效果也有待提高，大学生职业发展问题日益凸显。微媒介的迅猛发展，已经融入到了社会生活的方方面面，也给高校职业指导教育带来了广阔的空间。因此，在 “微时代”背景下，面对微媒介给高校职业指导工作带来了机遇与挑战，高校应该与时俱进，创新方法，趋利避害，充分利用微媒介的优势与特点进行改革，构建更加合理有效的职业指导教育新体系，更好地完成大学生职业发展的教育工作，为促进大学生成长成才做出高校应有的贡献。

［1］李玉娟.“微时代”中大学生就业指导体系构建初探 ［J］.陕西职业技术学院学报，2015（4）：28-31.

［2］刘慧.“微时代”背景下大学生思想政治教育研究 ［D］.太原：山西大学，2015.

［3］任少华.“微媒介”背景下思想政治教育研究 ［J］.教育理论与实践，2015（22）：46-49.

［4］陆玥，罗双发.微信公众账号对大学生职业指导的影响及应用 ［J］.中国校外教育，2015（3）：143-144.

［5］阮博.“微时代”下的高校思政教学创新 ［N］.中国社会科学报，2016-05-12.

Reflections on Strengthening the Vocational Guidance Education in University under the Micro-era

CHEN Hua-jian CHEN Hui-ling

Micro-media,represented by Wechat and Blog,is showing an explosive development trend and becomes an important part of social life,which also means that micro-era is coming.At present,the employment problem of college students in our country is becoming more and more prominent.Thus the caeer guidance work in university is facing more severe challenges and there exists some problems in general.Those also hinder the development of vocational guidance education and are not conducive to the colege students'growth.Micro-media has very distinctive features and extensive coverage,which also brings a broader space to the vocational guidance of education work.Based on this,in the micro-era,how to use micro-media to strengthen the education of college students'guidance work has become a serious considerate problem.

micro-era,university,career guidance,reflection

G647.38

A

1008-3812（2017）02-049-03

2017-03-21

陈华健 （1988— ），男，广东高州人，硕士研究生，讲师。研究方向：思想政治教育及国际关系。

文章编号：1008-3812（2017）02-052-04