广东省罗定市连州镇云致教学点 蔡天才

由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正逐步降低，小学新教材（数学）对计算能力的要求也降低了，那么，在新课程标准下的计算教学应关注什么呢？

一、计算教育应关注“算式的意义”

“问题教学与运算教学紧密结合”是全日制小学数学课程标准的一个重大变化，小学数学教材中不再专门设置应用题的教学单元。这种变化对传统的计算教学提出了新的挑战，由单纯的计算技巧训练转向算式意义的理解，由低层次的“量的学习”转向高层次的“质的学习”。英国著名教育家迪恩斯认为，学生掌握数学意义必须从他们熟悉的环境中实现，要适合儿童的兴趣、能力和个人的亲身经验。

二、计算教学应关注学生思维能力的培养

在计算教学中必须重视学生思维能力的培养，因为学生的思维的发展能提高计算能力，而计算能力的提高，反过来又能促进学生思维的发展。小学计算教学的过程，是一个培养学生思维发展的过程。教师要善于引导学生对计算式题进行观察、思考、判断，决定能否简便计算，从而合乎逻辑的进行分析、推理，尽快找到计算的捷径，以确保计算的正确、迅速与计算方法的合理运用，以便培养学生思维的敏捷性好灵活性，进而提高计算效率。如要学生计算49¾×8，相当部分的学生可能用常规方法计算，即先把带分数化成假分数，再约分计算。在此基础上教师要及时的加以引导，鼓励学生打破常规，大胆尝试，培养学生思维的独创性。……