贵州省盘县保田镇保田小学 莫 峰

数学是一门最严谨的科学，数学语言表述数学对象精炼、准确、严密。讲究有序逻辑。往往少一个字不行，多一个字不行，换一个字更不行。少、加、换都会导致题意的改变，影响问题的解决。因此我们在数学教学时，一定要对关键的字、词、句认真的“咬一咬”，仔细的“嚼一嚼”。不要把“咬文嚼字”当作语文教学的“专利”。数学教学也要“咬文嚼字”，并且要认真刻苦地咬地嚼。它应该是学好数学的第一关，也是学好数学重要的前题。

一、“咬”透概念，有助于学生深刻理解概念的内涵和外延

数学概念贯穿整个数学教学的始终，是数学知识的重要组成部分。小学生，特别是低年级学生，他们的生理年龄、心理年龄、认识思维结构均以具体形象思维为主，不存在抽象思维。只会认识一个事物的具体形象，一般不会抓住概念定义、法则、小结语中的关键词去仔细斟酌、推敲。如果只让学生生硬地背诵，学生背了也不会理解含义，更不能领会题目语句表述的数学对象之间关系。为此，老师在讲解时，对表述中关键性的字、词、句要进行圈一圈、点一点、划一划，让学生在读表述句的过程中，醒目地注意关键点，准确地理解概念和题目句子的真正含义。这样教学起来就自然会有的放矢。学生学起来就能抓住要害，思维活跃，理解深刻，积极性自然就会高涨。如教学循环小数时，学生用竖式计算“400÷75”“1.5÷7”，发现除不尽，商的某几个数或者某个数依次不断的重复出现，教师揭示循环小数这个概念。……