山东省青岛市定陶路小学 林晨光

表现性评价并不是在教育领域最先提出并得到运用的，它最早是运用在心理学领域和企业管理领域。直到20世纪40年代表现性评价才开始被教育测量学家关注并加以研究，并在20世纪60年代以后获得迅速发展，成为今天国外在学校课程评价中得到广泛应用的一种独立的学生评价方式。

最新颁布的《义务教育美术课程标准》中关于评价建议明确指出“注重美术学习表现的评价，不仅依据美术作业评价学生学习的结果，而且通过考察学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观方面的发展，突出评价的整体性和综合性。”这就说明美术教学评价不仅要对学生知识与能力评价，还要加强形成性评价和自我评价，更要重视学生的学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。显然，传统的测试已经无法适应新课标的要求，这就需要一种新的评价方式——表现性评价。

我认为在小学美术课堂中的运用表现性评价有很多优势。第一，表现性评价不仅能评价完成任务的结果，还能评价完成任务的过程。这样在过程的实施过程中能不断修正学生的不足和错误，教师也可以不断反思自己的教学中的不足，完善自己的教学方法。第二，表现性评价有利于考查学生的分析、综合、评价等高级思维能力。表现性评价需要学生将所学到的知识和技能应用于实际生活，这就要求他们积极参与执行任务，进行一些创造。……