周 波，吴晓艳，王琨

（潍坊市奎文区幸福街小学，山东 潍坊 201641）

试析教师适时点拨对小学生习作的影响及启示

周 波，吴晓艳，王琨

（潍坊市奎文区幸福街小学，山东 潍坊 201641）

小学学生习作难，根本原因在于老师的包办代替。只有转换思维方式，适时引导，教给方法，才能使学生习作言之有序，言之有物。只有结合我国小学学生的特点，通过分析阐述，才会有利于提高小学学生的习作水平。

适时点拨；学生；习作

提起作文教学，学生是“愁眉紧锁、搜肠刮肚、咬牙切齿”，语文老师也是“呕心沥血、束手无策”，似乎“山重水复疑无路”。多年的从教经历，促使我不断反思这一问题，发现学生谈“文”色变的问题原因主要出在老师的“包办习作”上。回想一下，无论是指导审题、选材、观察、批阅、修改、讲评……，都是老师在大显身手“指点江山、激扬文字”，整个作文过程孩子们缺少积极主动的参与，缺乏个性化的体验，他们觉得自己就像傀儡一样被指挥，是被迫而写，没有了习作兴趣，慢慢就产生了畏难情绪。既如此，我们为何不变换思维方式，大胆放手，让学生走进丰富多彩的生活，品味生活之美呢？只要老师敢于放手，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，并抓住时机巧引善导，鼓励他们亲身体验、自主参与习作过程，学生妙笔生花将不再是天方夜谭。

一、不愤不启，不悱不发

中年级学生作文刚刚起步，学生对作文还有一定的恐惧心理，不知该如何下手。