湖南省麻阳苗族自治县锦江小学 满延长

一、课题的提出

根据教学大纲规定，英语课堂教学应培养学生的听说能力，但在实际教学中，老师们却忽略了对学生听说能力的培养，只注重学生的读写，而听说能力的培养成了薄弱环节，认为听说训练不能多搞，搞多了浪费时间，影响教学教学进度，课堂上只是老师讲学生听，枯燥无味，学生运用英语的能力仍然很差，交际意识淡薄，缺乏情趣感，恰恰相反，我们认为小学生模仿力强，怕羞感小，是训练听说能力的最佳时期，鉴于这种情况，我校开展“培养小学生英语听说能力”课题研究。

二、实验的内容

抓好对学生进行听说的基本训练，重点抓好三、四、五年级，三年级打好语音基础，学好口语，激发学生学习英语的兴趣，从而达到能用英语进行简单的交流。四年级，在培养学生语感的同时，听说训练须采取循序渐进，以学生为主体，高频率复现，选好听力训练内容，搞好训练总结。五年级，每周安排一节听说训练课，让一些同学到讲台前进行会话练习，这样不仅使学生在生动活泼的会话得到了听说训练，而且还培养了学生学习英语的兴趣和用英语表达的能力，为以后的学习打下良好的基础。

三、实验的途径与方法

第一，上好听说课，对学生进行听说强化训练，使学生消除胆怯心理，创设愉快的教学情境，让孩子们想说、敢说、爱说，从而达到能说、会说、争着说的目的。

第二，激发学习兴趣，对学生进行听说基本训练，俗话说：“兴趣是最好的老师，学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣”，从第一节课起就培养学生听说的习惯。……