贵州省遵义市余庆县关兴镇狮子场小学 任真林

新课程改革特别关注学生的发展，课堂教学的目的将从重知识传授转向提高学生的综合能力，从单一的认知转向多维的思考，学生将从被动的接受者转为积极的参与者，真正成为学习的主人。教师作为学生的合作者、组织者应该尽量为学生创设良好的学习情境，组织学生积极参与，主动获得新知。下面就结合多年数学执教经验，谈几点浅见。

一、创设贴近学生生活的学习情境，引发学生的动机

教学的生命力在于它在生活中的实际应用，与生活的有机结合。教师在数学教学中创设的学习情境要贴近学生的生活体验，使学生看到数学学习的价值所在。这样才能激发小学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，增强学习效果，如在教学《能被3整除数的特征》一节课时，教师可设计一个这样的情境，教师用多媒体课件展示给学生一个装满宝贝的山洞，洞门上有六位密码7364（）1，破译密码洞门才能打开，只知道这个六位数密码能被3整除，请同学破译，当学生经过多次尝试，找到密码时，洞门自动开启，学生群情激动，掌声连连。学生的学习积极性被调动起来后，教师伺机组织学生自主探究能被3整除数的特征。这种生动的、有趣的教学形式必将激发学生学习的兴趣，使学生产生一种积极的情感。

二、创设良好的学习氛围，激发兴趣

我们知道，创新意识是一种在课堂上发现问题，积极探求的心理取向，要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。……