吉林省敦化市黄泥河中心小学校 岳启平

根据学生的知识特点，小学数学的各部分知识分散于各册教材之中，通过学习，学生对同一系统内单一的解题方法和知识已经初步掌握。因而，通过练习，帮助学生系统梳理知识，疏通知识之间的内在联系，巩固和加深对所学知识理解与记忆，弥补学习过程中的知识缺漏；学生平时所学的零碎知识系统化、条理化、清晰化，形成完善的认知结构，提高学生的思维能力和解决问题的综合能力，显得尤为重要。下面就怎样优化数学练习课的课堂结构谈谈我个人的几点看法。

一、练习设计应与教材习题紧密结合

练习课的练习设计要做到“课本习题为主，课外习题为辅”。具体做法是：以教材习题为主，根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式改编。在综合性习题当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练，当教材习题太少或已经处理完了，但根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充习题。

二、练习设计要与学生信息反馈相结合

教学是一种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行控制，免使行为偏离目标。为此，我在练习课的练习设计上，注意了针对新课后，学生出现的主要问题，组织反馈练习，同时加强课堂巡视，搜集信息，及时“调节”。

三、练习题设计要注意形式新颖，循序渐进，从实际出发，讲求实效

在以往练习课的教学中，我体会到，形式多样，灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。……