广西天等县东平镇中心小学 蒙菊东

一、联系生活，创设情境

小学数学的教学内容绝大多数，可以联系学生的生活实际和生活环境，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”，可让学生产生一种熟悉感、亲切感。并能很快的把学生的思想集中到教学中来，达到触类旁通、引人入胜的效果。从而起到调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如教学11～20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一个标价是12元的文具盒，你准备怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和2个一合起来是12。这样的问题情景将学生所学的知识应用到日常生活中去，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，满足了学生的求知欲。学生会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。

二、加强直观，创设情境

有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。

三、利用多媒体，创设情境

在小学数学课堂教学中，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，将抽象的数学最大限度地直观化、具体化、形象化。……