湖北省崇阳县肖岭乡台山小学 陈宏奎

目前，有些教师仍存在旧的教学观念、教学模式：一支粉笔、一块黑板、一本书，教师讲，学生听，口耳相传。这既束缚了学生的创新能力，又制约着学生自主学习的能力。针对当前弊端，教师必须转变角色，充分发挥创造性。在教学过程中，设计一些探索性的问题，创设引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习欲望，给学生提供自主探索的机会，逐步培养学生自主学习的能力。

一、巧设新知导语，激发学生的求知欲

俗话说，良好的开端相当于成功的一半。在新课展开前，如果教师不想方设法让学生产生学习欲望，就急于传授知识，学生就会产生一种枯燥无味的心态或完成学习任务的心理负担，结果事倍功半。如果教师能巧妙地利用导入语，不但可以收敛学生的各种思想，而且能激发学生学习的兴趣，使学生产生求知的欲望和爱学、乐学的心态。如在教学“相遇问题”时，我创设了如下情境：

师：同学们，我们班的XX同学本学期进步很大，被评为“十佳少年”。我提议大家向他学习，并以热烈的掌声向他表示祝贺。（师生热烈鼓掌）

师：鼓掌也有学问，刚才你们鼓掌时，两手是怎样运动的？请从两手开始运动的地点、时间、方向、结果等方面进行回顾、思考。（边问边答边板书）

两手运动：

地点：两地

时间：同时

方向：相对或相向

结果：相遇

师：像汽车、火车等同时从两地相对开出，经过一定时间后会怎么样呢？

生：会在途中相遇。……