广东省茂名市化州市第八小学 蒙 斌

课堂教学实效，是课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度的程度，是教学的生命。提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。但是，在实施新课程的今天，小学语文教学的实效性缺失仍是急待解决的严重问题，教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽，而学生却听得头昏脑胀、昏昏欲睡，这样的教学，从表面上看，占满了课堂教学的所有时间，老师们也感到尽心尽力了，但是从学生学习的效果来看，是一种低效教学。要在有限的四十分钟时间内，使学生学有所得，掌握学法，且学得快乐，这确实是一门学问，值得研究。下面我将根据搜集的资料并结合自己的教学实践，谈几点认识与体会。

一、精心创设问题情境，激发学生学习兴趣

新课程标准下的课堂教学模式与传统的教学模式相比，具有极大的优越性。而要想实施学生有效学习的课堂教学，开始便要想办法引起学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“把学生的热情激发起来，那么学校固定的功课就会被当作一种礼物来领受。”如何做到这一点呢？关键在于创设问题情境。我在教学每篇课文前，先依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等进行熟悉和了解课文。然后再站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点，然后采用故事导入、问题导入、类比导入、图画导入、多媒体展示导入等方式，造成悬念，唤起学生的好奇心，激发学生求知的欲望。……