广西百色市第六中学 覃燕东

一、切实转变观念，更新思想

韩愈在《师说》中指出“师者，所以传道受业解惑也。”几千年来，中国的教师兢兢业业奉行这个教育观，认为把课讲透，让学生把知识点吃尽就是敬业，就是好老师，教师的定位是知识的传授者。在信息化的今天，优秀老师应该是能够迅速调动全世界最优质资源来使用的导师，引导学生思考个性化创造，换言之，教师应是学生学习的促进者和引导者，让学生能在主动学习中把知识升华。罗曼·罗兰说“一个人只能为别人引路，不能代替别人走路”。新课程标准也指出“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中加强对学生的点拨与指导，实现教学相长。”优秀的语文教师，应具备与学生同学习共成长的教学观。

二、加强自身教学技能训练，具备学生引路人素质

为什么有的老师上课从头讲到尾？为什么有的老师害怕学生提出超出自己预设的问题？究其原因，就是自身本领不够硬，语文素养欠佳，教学技能不高，备课只会按教参的建议备，甚至偷懒从无所不能的互联网中下载课件、教学设计、导学案，上课按部就班，把“下载”来的模板一一演示。 在“大语文观”下，语文教师不能只是“一桶水”而应是自来水，这自来水要源源不断，永不枯竭，就必须静下心，沉住气，不断学习，不断汲取，不断提升。只有自身教学技能过硬，才能驾驭课堂，才能成为引路人。……