南京大学 王守仁

1.引言

随着我国高等教育大众化进程的向前推进，高校学习外语的学生群体规模不断扩大。就外语专业教育而言，高校开设有英语、法语、德语、俄语、日语等70多种外语本科专业。根据教育部《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》，外语课程作为公共基础课程纳入教学计划，这是面向全体本科生的公共外语，目前开设最多的是大学英语。另外，许多高校还开展研究生层次的外语教育教学。为了满足外语人才培养和外语教学的发展需要，我国高校已形成一支具有相当规模的外语教师队伍。

总体来看，高校外语教师队伍建设跟不上高等教育快速发展的步伐，外语教师发展存在不少问题，已引起人们关注。2010年教育部高等学校大学外语教学指导委员会对530所高校大学英语教学现状开展调查，其中包括了教师队伍建设，发现“大学英语师资队伍的性别、职称、学历结构不平衡，这些不平衡影响到教师个人的职业发展，不利于提高教学质量”（王守仁、王海啸，2011）。2013年有学者对某211重点院校外国语学院教师群体进行个案调查，分析发现制约或阻滞高校外语教师专业发展的因素有：比较繁重的日常教学工作量与专业发展、学术提升之间的矛盾；不太令人满意的专业发展条件与社会、学校以及学生对教师高期望和要求之间的差距所带来的工作压力；教师科研经验和方法的欠缺以及科研成果少影响了该教师群体的专业发展（张莲，2013）。……