王淳 李菁菁

【摘要】课后作业布置是教学的一个重要环节，也是传递师生情感的重要纽带，在作业布置时应从作业布置形式、内容、层次、答案等角度渗透情感教育，以利于师生关系的融洽和培养学生学习的积极性.

【关键词】多样化；精简化；层次化；人性化

【资助项目】成都市新都区教育科研课题《初中数学情感教育的实践研究》资助成果.

课后作业布置是教学的一个重要环节，是学生对所学习的知识内容进行复习、再现、延伸、拓展、深化理解的过程.但是传统的数学作业布置存在着较多的问题，表现在来源单向，大多都来源于课本；问题的答案太绝对，答案唯一；完成作业的形式单一，多为书面答题；作业的内容机械、重复，不具有针对性、典型性；作业片面强调独立自主，缺乏对学生合作意识的培养；缺乏师生情感的交流.

在作业布置中关注学生情感，渗透情感教育不仅可以增进师生情感，使教师了解学生对所学知识的掌握情况，而且可以给学生以快乐并使之从中受到教育，因此在初中数学的作业布置中关注学生情感、渗透情感教育具有重要的意义.

一、作业布置形式多样化，体现数学学科的人文关怀

数学作业布置的设计，要为学生探究发现、主动获取知识创造条件，使学生在获得数学知识、经验的同时，兴趣得到激发.

传统数学教学中布置的作业均为书面作答型的作业，这种单调、乏味的作业最容易让学生感到厌倦，消磨学生做……