郎春花

初接班，他慢悠悠向我走来那一刻，我惊讶地发现：哇！这孩子怎么这么像电影《马达加斯加》里的那只帝企鹅，胖胖的，慢慢的，走起路来手臂都懒得前后摆。

开学一周后，所有的一切都印证了我的第一印象，他果然是慢得出奇，没有一样作业可以准时交来，而且因为来不及，他的作业字迹潦草，每一个字都是斜着身子，松松散散出格的。老师再急，他不急，无论你怎么催，他都慢悠悠回答你：“噢……”然后按他一贯的步调继续！

然而，一次语文家庭作业上的“微心情”，让我看到了他除掉“慢”之外的又一特点——真！

“今天的‘微心情不知道要写啥，今天一切都很正常。我正常地上课，正常地开了会儿小差；我正常参加了考试，正常考得很烂；我正常地完成作业，正常写得很慢……今天，一切正常！”

好真實的一段肺腑之言，坦坦荡荡，不遮不掩。而且就表达而言，也有着出乎预料的喜剧效果。我很喜欢他的这段话，为此，我在班里夸奖了他在表达上的才能，同学们表现得也是极为兴奋，他们从没想过“微心情”还可以这样写！纷纷向他竖大拇指。而他，依旧淡定：“哦，是嘛！我不知道我有才啊！我只是真的没东西写而已！”我想放大他的优点，让更多的人意识到他懒懒外表下的灵动。于是，在学校晨会的演讲中，我插进了他的故事，全校都为他热烈鼓掌。回班后，同学们都亢奋地围着他：“石头，你红啦！你现在是全校的大红人啦！”

原本以为“名人效应”会像燃料一般点燃他的活力，让他开始对自己提高要求，把速度变快。