四川省眉山市彭山区青龙初级中学 方秀梅

《语文课程标准》明确指出：在语文教学的同时,老师要重视发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。由此可见，重视和培养学生的想象力也是语文教师肩负的一个重大使命。

在我看来，老师在课堂教学中充分调动学生的想象力，就好比给每个孩子插上了一对轻盈的翅膀，他们可以在老师的引领下在语文世界里自由翱翔。

一、在欣赏中收获——借助想象力，写景作品均成美丽画面

学习朱自清《春》中“春草图”一段，我们可以想象那一大片一大片嫩嫩的、绿绿的草地正在眼前铺开，而自己正是在草坪里坐着、躺着、打滚儿、踢球、赛跑、捉迷藏的一群孩子之一，累了静下来，感受软绵绵的草和轻悄悄的风的抚摸。有了这个想象的过程，相信这个美丽的画面不仅能让学生对春草“嫩绿、柔软”的特征理解深刻，而且他们会在不知不觉中背下这段文字。

二、在体验中理解——借助想象力，叙事作品的场景均成真切感受

学习曹文轩《孤独之旅》一文，借助想象，我们仿佛看见了那万顷芦荡，那一片茫茫的水，那被万重大山般的芦苇围住的小船，那小船上唯一的一缕炊烟，那小船周围一步也不敢远离的鸭们。倘若我们正是在这样环境中的少年杜小康，怎会不倍感孤独？

三、在换位中感悟——借助想象，文学作品主题的理解均能水到渠成

学习吴敬梓《范进中举》，试想我们是主人公范进。想象一下范进在中了秀才后……