北京市顺义区馨港幼儿园 董 寅

最近一段时间，“学习故事”似乎成了幼教界的一个热门话题。越来越多的幼儿园在探索学习故事的特点，越来越多的教师加入了撰写学习故事的行列。作为一名新教师，我有幸参加了中国学前教育研究学会学前教育管理研究专业委员举办的“贯彻《指南》，学习故事研习项目”专题培训，使我更加深入的了解到什么是“学习故事”，学习故事在教育中的应用，以及如何将“学习故事”实践到我们所在的大班额幼儿园中。从对“学习故事”的学习到实践，我感觉到我和孩子们都在快乐成长着。

一、“学习故事”引发的思考

1.对幼儿园活动的理解及课程的定义

新西兰：课程是在促进儿童学习和发展的专门机构中所发生的所有与儿童直接或间接有关的事情。

中国：课程是在幼儿园有准备的环境中发生的，能够帮助幼儿获得有益的学习经验并促进其身心全面和谐发展的各个环节、各种活动的总和。

2.对幼儿自发活动的态度

新西兰：视频中新西兰的幼儿园里没有高档的设施、教师精心设计的“集体教学”活动，幼儿却个个玩得非常投入，生活也特别轻松、快乐。最令我难忘的是幼儿园的进餐环节：孩子们边吃饭边说笑，好不热闹。见此情景，学员们都会有疑惑：“这样进餐，小朋友会不会被食物卡住喉咙?”原来，新西兰的老师认为：进餐是人际交往的重要场合，孩子进餐时的自由交谈对他们的发展很有意义，教师需要给予支持和鼓励。……