广东省清远市连州镇中心小学 陈淑姬

素质教育实施至今也有不少年头，但应试教育仍根深蒂固地存在着，特别是边远地区的农村小学。如何扭转这一局面，如何让素质教育实现质的飞越？语文主题学习实验应势而出，成为推进语文教育改革的催化剂，推动素质教育的步伐。改革从何处着手？怎样落实？下面就以我的课改实践来谈谈小学语文阅读课堂教学的改革。

传统的语文阅读教学课堂，总是以教师为中心，教师讲得多，问得多，一节课总是围绕教师设计好的问题，在教师挤牙膏似的发问与学生被动的回答中进行，学生被老师牵着鼻子走。这样的语文课堂有问有答，看起来气氛似乎很活跃，师生关系很融洽，但谁是课堂的主人，一目了然，这与《语文课程标准》中指出的：“学生是学习和发展的主体”这一理念是相悖的。这种学生少读、少讲、少练的语文课堂，并不能真正体现学生的主体地位，并不是以培养学生的语文能力、提高学生语文素养为目的的课堂。这样的课堂学生没有充分的阅读时间，没有自由发挥的时间，也没有独立的活动时间。学生如何能成为课堂的主人？必须得从课堂活动设计着手。课堂活动的设计要从学生的学出发，要以学生的学来设计课堂活动。

一、教学内容上要舍得

以往我们的语文课堂，都喜欢在教学内容上深挖掘，把理解课文内容作为语文课堂的教学重点。我们的语文教材内容包罗万象，里面涉及了科学、历史、生物等方面的知识，就像一本小小的百科全书。……