广东大亚湾经济技术开发区西区第三小学 李海莲

课堂有效提问，就是教师通过对提问问题的整合，创设问题情境，引起学生的认知冲突，使其产生一种学习的需要，形成学习内驱力，激发学生“快乐地、有价值地思考”，提问是为教学服务的。课堂有效提问，就是教师通过对提问问题的整合，创设问题情境，引起学生的认知冲突，使其产生一种学习的需要，形成学习内驱力，激发学生“快乐地、有价值地思考”，促进学生思维能力的训练，从而提高语文课堂教学有效性。

一、“有效提问”概念界定

所谓“有效”主要是指教师为实现教学目标或教学意图所采取的行为方式必须能激起学生的学习动机，使学生想学。“课堂有效提问”就是在新课程理念下为了促进学生的进步或发展，立足语文课堂教学，教师通过对课堂问题设计的整合，创设问题情境，培养学生学习的兴趣，提高课堂的有效性。

二、小学语文课堂提问现状

教师教学时不重视创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发；忽视对问题的精心设计和组织，提问的技巧、时机掌握不够好；课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象等等；有些提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场；有些教师提问流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；忽视对问题的精心设计和组织，教师的提问具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面；不重视创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱教师的讲授作用。……