山东省潍坊经济开发区锦绣学校 陶胜梅

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。品格教育渗透在每一个学科的教学中，体现在教育的方方面面。品格教育离不开创新意识的培养和应用意识在日程生活中的运用。

一、数学的课程目标彰显品格教育，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度

在很多学生的眼中，数学这门学科是枯燥无味的，甚至是百思不解的。他们宁愿在数学课堂上偷看小说、玩纸片、睡觉等，也不愿意去听数学老师在喋喋不休的讲解某个题的算理和算法，我曾经以为这些孩子不爱学数学是因为他们的数学思维不活跃或者遗传于父母不爱学数学的缘故。现在，我才逐渐的领悟到为什么孩子不愿意学习数学了。不是数学本身枯燥无味，而是我们教师在课堂上依然使用传统的讲授方式，使得有趣的数学课变的枯燥无味了。数学对于儿童来说是抽象的、陌生的，但生活对于儿童来说是丰富多彩、形象和熟悉的。数学好玩，玩的是生活，玩的是运用，否则就枯燥无味，不好玩了。

比如，在讲解《平均分》的时候，我设计了这样一个故事。

师：师徒四人快走到“火焰山”了，师徒四人口渴难忍，就派孙悟空和猪八戒出来找水果，孙悟空嫌猪八戒慢吞吞的，就自己飞到天上找瓜果了，那么猪八戒也边后悔边找瓜果，突然他看见前面有一个城堡，他就走进去一看，“哇，是快乐的儿童乐园”。……