广东省惠州仲恺高新技术产业开发区陈江中心小学 凌凤珍

目前，区内各校都在搞课堂改革，提倡高效课堂，都想在40分钟内提高教学质量。由于学科、教学内容、教学对象的不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。那么小学信息技术课堂又该如何去适应这种高效课堂的模式呢？下面就谈谈本人的几点看法。

一、解放头脑，作业前置

对于小学而言，只有4-6年级的孩子才有信息技术课。那么怎样才能在40分钟内更好的完成教学任务，达到教学目标呢？我认为最重要的一点就是让学生进行前置学习。而前置学习又称前置性学习或前置性作业，是以生本教育理念的一个重要表现形式。它指教师向学生教学新课内容之前，指导学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的先尝试性学习。为了达到前置学习的目的，在上课前老师必须做好如下两个前期准备工作。

首先是学案的编制。教师须在本课一周前认真研究教材备好课，并且要精心编制好导学案——即学生自主预习的学案。备课时要从各方面，包括从同事的教学、从网络资源中整合智慧，打磨出高品质、具有科学性、规范性，又实用的学案。其次是学案使用，学生利用自主学习时间研究学案，利用学案自主学习。通过预习解决最基本的初级问题，对于一些隐藏的高级问题初步形成困惑，以便带入课堂。教师也可以让学生在前置性作业中，围绕“我学会了”“我喜欢”“我要推荐”“我的问题”等板块通过口头或书面的形式呈现自己的学习成果，以便教师了解学生的学习基础。……