王洪鹏+欧亚戈

[摘 要]以互动体验为特征的科技馆体现了“做中学”教育的独特魅力，然而在科技馆展厅辅导过程中墨守“做中学”成规，任由观众自主体验参观是不够的。在展厅辅导过程中，辅以“多感官学习法”，即通过对观众听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时创设良好的参观体验情境，可以达到更好的参观体验效果。该文以讲述抽象的伯努利定律为例，除了体验互动展品，还可以通过有趣的科学故事和趣味科学实验等开展多角度的立体传播，进而收到很好的科学传播效果。

[关键词]科技馆 多感官学习法 展览辅导 伯努利定律

一、科技馆互动体验的优势与局限

（一）以互动体验为特征的科技馆体现了“做中学”教育的独特魅力

现代科学中心（我国称“科技馆”）是在杜威“做中学”思想的影响下诞生和发展起来的。受杜威“做中学”思想的启发，1907年德国德意志博物馆将展厅中原先部分静态展示的工业机械解剖开来，让其运转并对公众进行演示和讲解，以便公众理解。德意志博物馆这座率先“动”起来的博物馆也由此被视为现代科学中心的雏形。20世纪60年代末，以美国旧金山的探索馆、劳伦斯科学宫、加拿大的安大略科学中心的建成为标志，以互动展品而非工业藏品为主要展示内容的现代科学中心诞生，互动体验也成了科技馆区别于传统博物馆的显著标志。

进入21世纪，随着互联网的深入发展，人们获取信息、资讯，以及工作、学习、生活、娱乐等方式发生了巨大变化，对博物馆的发展产生了深刻影响。……