张秀花

【摘要】教师从实际出发，提出具有思考性的问题，引导学生探究新知；抓住有关内容，给学生充分的时间和空间，经历知识的探究过程；引导、追问，引发深层次思考，提升学生思维能力。

【关键词】探究发现建构提升

这部分内容是在学生知道倍数和因数的含义、能在1—100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数的知识基础上得出2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数的含义，进一步渗透2和5的公倍数的特征。让学生经历探究2、5的倍数的特征的活动，明确探究方法，为进一步探究其他数的倍数特征做好学法准备。

一、 复习旧知，设疑导入

1. 复习回顾。

（1） 在上節课的学习中，我们认识了倍数与因数，谁来举例说一说什么是倍数？什么是因数？

（2） 关于倍数，你还知道什么知识？你能举例说明吗？

[设计意图：通过复习让学生用语言表述并举出具体的例子，帮助学生重点回顾找一个数的倍数的方法，多数学生能表达出上节课学习的因数与倍数的知识，能够举例表述倍数与因数的含义；能够说出一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数，一个数的倍数的个数是无限的；能举例说明找一个数的倍数的方法，为本节课的学习做出知识准备。]

2. 创设情境，设疑导入。

（1） 同学们说出了这么多关于倍数的知识，老师也想和大家玩个猜倍数的游戏。请你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能快速地判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。

（2） 学生报数，老师答，同时用除法知识进行验证。……