陈秀英

摘 要：纵观传统的农村初中数学教学活动的开展，教师在应试教育背景下为了提高升学率，只能采取知识灌输的方式来组织教学活动，学生只能作为接受知识的容器被动地参与课堂活动，毫无发言权，而且在长期的知识灌输中学生一旦离开教师的指导，则无法迈开学习的步伐。这种教学形式与新课改所倡导的自主、合作、探究式的教学模式是相违背的。既然学生是数学教学活动开展的主体，教师就需要引导学生主动探究。

关键词：初中数学；教材分析；探究学习

一、人教版新版教材分析

天津师范大学的王敏勤教授曾就如何应对课改提出了自己明确的见解，他指出：“无论课程改革怎样改，钻研教材，把握教材是我们教师永远的基本功。”教材是教师组织教学活动的载体，教材内容的转变在一定程度上也明确指出了学生需要如何学习。就人教版最新版的初中数学教材进行分析我们可以发现，相对于旧版教材其课改的理念更突出，将学生的探究性学习作为重点。主要可以分为以下几点：

1.介绍数学文化

教材在编写的时候重视数学思想的渗透，要求教师在基础知识呈现的过程中引导学生自主经历知识的形成过程，在体验数学思想方法的形成和运用的过程中加深对知识的理解。

2.引入生活内容

教材编写人员在编选材料的时候，选取了贴近学生生活实际的内容，大量的现实生活和数学发展中典型的问题，以问题情境的形式呈现出来，借此调动学生主动探究的积极性。……