鲍荣山

摘 要：任何教学活动都必然要依赖一定的教学语言才能得以实现，教学语言可谓是教学活动的最基本载体。在传统的高中数学课堂中，教师的教学目的是为了增加知识容量，提高学生成績，所以教学语言多是围绕数学知识点展开的。然而，新课改对数学课程的教学目标提出了新的要求，认为教师应该从知识、能力、情感三个方面促进高中生的全面发展，为此，教师的教学语言必然要发生相应的改变。

关键词：高中数学；教学语言；改革介绍

教学语言是教师与高中生进行交际与互动的语言载体，是传递数学知识与能力的最基本工具，也是每一个高中数学教师都应该要掌握的一门教学技能。大量的教学实践研究证明，一位优秀的教师必然能够做到以声传情、以理服人，用幽默诙谐、富有启发与思考的教学语言来激发高中生的学习兴趣，构建出一个轻松、高效、充满活力、妙趣横生的数学课堂。下面，笔者从课堂导入的主题性、教学过程的启发性、数学知识的规范性三个层面，讨论高中数学教学语言的艺术性。

一、课堂导入的主题性

俗话说得好，“好的开端等于成功的一半”，教师所设计的课堂导入是否能够迅速抓住高中生的眼球，帮助高中生进入数学学习状态，影响着一节课的教学效果。为此，在设置课堂导入语的时候，教师要注意导入语的趣味性，以便激发学生的好奇心。另外，在设置导入语时，教师还应该要突出主题，让高中生更快地了解数学新知，做好教学铺垫。……