王 耿

(中南财经政法大学国际教育学院，湖北武汉，430073)

一、引言

教师阅读是提升教师素养和专业水平的一条重要途径。本世纪初学界开始将教师阅读与教师专业发展紧密结合起来，从不同角度分析了教师阅读的内容、动机、类型以及教师阅读的意义，取得了丰硕的成果。而且，学者们还针对不同的教师群体进行了差异化研究，比如对幼儿教师、英语教师、数学教师、农村教师、中小学教师、高校教师甚至特殊学校教师的阅读状况进行了调研，促使教师阅读研究向精细化、专门化方向发展。然而，从目前的研究来看，学界忽略了奋战在基础教育领域的一个重要群体——海外华文教师，关于他们的阅读环境、阅读状况、阅读需求等问题还未曾深入研究。从教学内容来看，华文教育无疑属于基础教育范畴，郭熙(2004)明确指出“海外华人社会的汉语教学就总体而言是一种语文教育”[1]，但由于我国学科分类所致，海外华文教育研究一般隶属于国际汉语教育界，而华文教师阅读这一课题还未得到应有的重视。简而言之，我国基础教育界在进行教师阅读研究时忽略了海外华文教师这一群体，国际汉语教育界又未能重视教师阅读对华文教师专业发展的作用。因此，本文试图将二者所忽略的因素结合起来，探讨关于东南亚华文教师跨文化阅读研究的一些基本问题。

二、东南亚华文教师基本情况

(一)华文教师队伍现状

据国务院侨办最新统计，现在海外华人华侨有6000多万人，分布在世界198个国家和地区，拥有巨大的华文教育需求。……