万时乐

(南通大学 政治学院， 江苏 南通 226019)

教育整合与个体道德能力的提升

万时乐

(南通大学 政治学院， 江苏 南通 226019)

基于社会变迁所带来的道德失范、价值取向多样化所引起的价值选择的失据、市场经济对德性伦理的消解的事实，我们需要通过整合来规整我国的道德教育。可以通过法律教育与道德教育的整合、科学教育与人文教育的整合、理性教育与情感教育的整合以及相关道德教育资源的整合达到提升个体道德能力的效果。

整合； 个体道德能力； 提升

社会运行与发展是多种因素耦合的结果，马克思主义认为，人类社会的发展是由多个平行四边形合力的结果。运用社会学的视角来考察社会的运行，我们不能不注意到整合的作用。杜尔凯姆的社会团结理论、狄尔泰的精神科学的“理解”方法、帕森斯的功能主义理论、齐美尔的社会冲突理论、皮亚杰和科尔柏格的认知建构理论以及哈贝马斯的社会交往理论都从不同视角诠释了整合的意蕴。

所谓社会整合(social integration)是指，社会不同的因素、部分结合成为一个协调统一的社会整体的过程，亦称社会一体化。杜尔凯姆最先提出了社会整合的思想，后来社会学家帕森斯进一步发挥了社会整合概念并将其纳入到了自己的结构功能主义的理论框架之中。帕森斯根据对行动系统的“四分法”，建立了著名的AGIL功能分析框架，其中的I(Integration)即整合功能[1]148。基于整合理论对社会行动具有较强的解释力，本文援引这一概念到道德教育活动中，尝试性地提出整合的道德教育或道德教育的整合观点，旨在最抽象和最一般的意义上使用整合的涵义，以此来揭示道德教育中整合的运用对个体道德能力提升的意义。……