吴洋

【摘要】传统的数学课堂教学通常是枯燥、乏味的“一言堂”.再加上大量的习题反复训练，难免会让学生感到无趣、厌倦，失去学习数学的信心，很难发展学生的数学核心素养.如何采取适当的方式提高学生的学习兴趣和学习效率是目前教学中所关注的.创设学生们感兴趣的教学情境，可使学生变被动学习为主动学习，提高课堂教学效率，从而促进教育教学改革的全面发展.

【关键词】初中数学；情境教学

【曾获奖励】1.磐石市“新教师·希望杯”教学竞赛，第一名；2.磐石市2015年中考单科优胜奖；3.磐石市特岗教师《教学管理规范》竞赛一等奖；4.磐石市初中第二学区数学学科精品课大赛，一等奖.

初中学生处于青春期，充满好奇心和想象力，喜爱新鲜的事物.而由于数学学科的抽象性和很强的逻辑性，使部分学生感到单调、无趣，很难全身心地投入学习.美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆曾说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣.”所以，创设学生感兴趣的教学情境，是学生实现自主学习和高效学习的关键.下面将以新人教版“3.2解一元一次方程——合并同类项”教学的四个片段进行分析.

片段一：创设情境，引入新课

同学们看过“跑男”吗？今天我们就来上一节有关“跑男”的数学课.

没看过跑男的同学也不要着急，请大家竖起小耳朵仔细听清楚本节课的规则：教师手中有很多的R牌，看过跑男的同学们都知道，R牌是大家都想努力得到的重要线索.本节课，回答问题的学生都可以得到R牌，最后，累计获得R牌最多的小组，将得到今天的终极大奖.学生们想知道老师的宝盒里装了什么礼物吗？……