【摘 要】情感教育是提升初中语文教学质量的关键点，以当前初中语文情感教育工作开展情况为基础，结合近年来初中语文教学经验，对初中语文教学中的情感教育进行分析，以期可以有效提升初中语文课程教学质量。

【关键词】初中；语文；教育；情感教育

情感教育是初中教育阶段语文课程教学中一个比较重要的环节，我们必须要及时提高自我对其的重视。文中主要以人教版初中语文教材为例，深入分析语文课程教学活动中融入情感教育的具体策略。

一、初中语文教学中情感教育

情感教育作为语文课程教学中一个至关重要的环节，主要是指在实际课堂教学中，教师充分依据心理学教育学专业知识，遵照一定教学目标，精心设置教育活动，关注影响学习主体情绪、态度、态度等情感因素，进而从根本上提升学生的学习能力。语文教学中情感教育，主要是指在语文课堂教学中，教师借助可行性的教学方法，将内心与教学课程隐含的情感有效传递给学生，进而从根本上提升课堂教学质量。语文作为一门集成性的课程，在课堂教学活动中发挥一定的情感价值，引发学生学习共鸣的基础上，不断提升课堂教学有效性[1]。

二、初中语文教学中开展情感教育的必要性

（一）新课程教育改革的发展需求

众所周知，“技能与基础”“操作与方法”“情感与观点”作为初中语文新课标的三维目标，教师需要在实际教学过程中充分利用将三种目标进行有机结合，才可以保证语文情感教育的有序进行。新课标确定了情感教育的价值与地位，要求语文教师在实际教学过程中，积极与学生进行学习互动，依据学生的学习个性与内在情感，充分彰显语文课程教学的人文性内涵。语文教学改革促使教师越来越关注学生的学习情感，在课堂教学中不断培养学生的语文学习兴趣，进而从根本上提升课堂教学质量[2]。

（二）有利于促进初中生的个性化发展

在实际开展情感教育过程中，教师需要充分考虑初中生的身心发展特点，利用语文教材内容，深入挖掘其中隐含的情感内容，刺激学生的学习情绪，不仅有助于陶冶学生的学习情操，进激发学生的学习兴趣，促进学生的个性化发展。语文作为一门实用性与人文性相结合的课程，侧重培育学生语言表达能力的同时，也肩负着培养学生语文核心素养的责任，情感教育则是其中至关重要的一个内容。除此之外，通过有效开展情感教育，可以充分引导学生学习情感，调动学生学习积极性，使其成为一种积极向上的情感态度。

三、初中语文教学中的情感教育的具体教学策略

（一）导入环节，融入情感因素

教师在实际开展课堂教学过程中，需要充分挖掘教材内容，在此基础上精心设置课堂教学活动，积极创设恰当适宜的情感情景。在课堂导入环节充分融入情感因素，激发学生的学习兴趣，进而有效提升课堂教学质量。在实际教学过程中教师要借助风趣幽默的语言文字将教材中生硬呆板的文字以真实形象画面形式展现在学生眼前，引导学生结合自己的实际情况切实感受其内容，进而不断提升课堂教学质量。

如：教师在教学人教版八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》这一课时，教师需要事先对文章中隐含的情感因素进行挖掘。请同学们思考一下，“亲爱的爸爸妈妈”这句话，这种称呼一般会出现哪里？出现在什么情况下？从中导入课文。要求学生齐读引文，围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。在学生情感体验过程中，为了强化情感教育效果，教师可以引导学生自主扮演文章中各个角色，使学生切实感受到文章的内在情感。也可以通过分组阅读的形式，深入感受文章中各个人物角色的内心情感。除此之外，教师还可以引导学生利用表演與改变剧本的形式，使学生在具体实践中剖析人物情感。总而言之，在实际开展情感教育过程中，情感学习氛围的创建必不可少，需要师生一同进行完成，可以有效激发学生的学习情感，在师生、生生的学习互动中，拉近师生间的距离[3]。

（二）积极创设情感学习情境，巩固情感体验

初中语文教学中情感教育的有效开展离不开多媒体信息教学工具的帮衬。教师可以利用多媒体设备为学生积极创设其情感情境，充分运用多媒体图文并茂的教学优势，烘托课堂教学氛围，进而不断提升课堂教学质量。多媒体教学工作的引用，为情感教学带来诸多便利条件，也促使课堂教学更加贴近学生的现实生活。

（三）关注情感实践

初中语文作为一个实践性较强的课程，教育发展目标也侧重培养学生的实践操作能力与人文涵养。初中语文教师在实际开展课堂教学过程中，从阅读教学、基础教育、写作教育、表达能力等多个视角入手渗透情感教育，不断强化学生语文学习能力，而以上能力的强化与语文实践具有密不可分的关系。不仅源于课堂实践，更多的则源自学生对现实生活的观察与体验。因此，教师需要在实际开展课堂教学活动时，充分引导学生观察现实生活，以此有效扩宽学生的学习视野，利用具体的实践操作来不断强化学生的实践能力。

结束语

综上所述，情感教育对于初中教育阶段语文课程而言，具有至关重要的作用，我们必须要及时提高自我对其的重视。在实际开展语文情感教学过程中，精心设计教材内容充分融合情感因素，不断刺激学生学习情绪，进而从根本上提升学生的语文学习能力。

作者简介：杜现华（1973-），男，山东省宁阳县人，民族：汉，学历：汉语言文学本科，单位：山东省宁阳第六中学。

参考文献：

[1]毛小全.浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育[J].科技信息（科学教研），2014，19：219+201.

[2]谭玉凤.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2014，17：100.

[3]袁喜平.初中语文教学中情感教育的三个转变[J].教育现代化，2016，22：276-277+280.