王玉鑫

【摘要】目的 探讨选案例教学法在高血压合并骨科护理教学中的应用。方法 选取2016年1月～3月在我院实习的护理生60名作为研究对象，将其随机分为传统教学组与案例教学组，各30名。传统教学组采用传统教学方法，案例教学组采用案例教学法。实习结束前，对两组护理生的护理理论知识和技能进行考核，采用百分制。同时让学生对传统教学方法和案例教学方法进行评价。结果 与传统教学组对比，案例教学组临床技能操作（28.5±2.3）分、理论笔试（68.2±3.6）分和综合成绩分数（90.2±3.6）分明显更高，差异有统计学意义（P<0.05）；与传统教学组对比，案例教学组在各个项目上的教学效果评价都明显更优，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 选案例教学法在高血压合并骨科护理教学中的应用效果显著，有利于提高护理生对疾病知识和护理技能的掌握，增强护理生学习的积极主动性，值得广泛推广以及应用。

【关键词】选案例教学法；高血压；骨科；护理教学

【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-6681.2016.23..01

案例教学方法是通过引入典型案例实施教学的方法，有利于提高学生的学习兴趣，与传统教学方法存在明显的区别[1-2]。本研究把案例教学法应用于高血压合并骨科护理教学中，效果显著。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年1月～3月在我院实习的护理生60名作为研究对象，将其随机分为传统教学组与案例教学组，各30名。所有研究对象均为女性护士，年龄21～26岁，平均年龄（23.3±0.8）岁。案例教学组年龄21～26岁，平均年龄（23.1±0.5）岁。传统教学组年龄21～26岁，平均年龄（23.3±0.5）岁。两组患者基本资料比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 带教方法

传统教学组采用传统教学方法；案例教学组采用案例教学法。根据教学大纲的内容和要求，针对骨科的常见疾病和高血压选择护理的典型案例，探索解决问题的技术，对相关的护理技能和理论进行总结，最后在原来案例的基础上，引入新案例，引出下一个学习阶段。

1.3 观察指标

实习结束前，对两组护理生的护理理论知识和技能进行考核，采用百分制。同时让学生对传统教学方法和案例教学方法进行评价。

1.4 统计学方法

采用SPSS 21.0统计学软件对数据进行分析，计量资料以“x±s”表示，采用t检验，计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。。

2 结 果

2.1 护理生成绩

与传统教学组对比，案例教学组临床技能操作（28.5±2.3）分、理论笔试（68.2±3.6）分和综合成绩分数（90.2±3.6）分明显更高，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。

2.2 教学效果评价

与传统教学组对比，案例教学组在各个项目上的教学效果评价都明显更优，差异有统计学意义（P<0.05）。

见表2。

3 讨 论

传统的护理带教方法通常更加注重学生对专业知识的学习，并没有把综合能力素质的培养作为带教方案中的重要内容，导致护理生的综合能力素质欠缺，和专业能力不符合，和临床实践脱节[3]。本研究显示，与传统教学组对比，案例教学组临床技能操作（28.5±2.3）分、理论笔试和综合成绩分数明显更高（P<0.05）；与传统教学组对比，案例教学组在各个项目上的教学效果评价都明显更优（P<0.05）。由此可見，案例教学法应用于骨科合并高血压护理教学中效果明显。

综上所述，选案例教学法在高血压合并骨科护理教学中的应用效果显著，有利于提高护理生对疾病知识和护理技能的掌握，增强护理生学习的积极主动性，值得广泛推广以及应用。

参考文献

[1] 张英男.临床案例教学法在内科护理教学中的应用价值[J].中国社区医师（医学专业），2013，15（2）：352-353.

[2] 葛 新.心内科护理教学中案例教学法的应用实践微探[J].养生保健指南，2016，（19）：50.

[3] 张志强.案例教学法在康复护理教学中的应用[J].东方食疗与保健，2016，（2）：140.