李卫东

2014年10月，成都的文小慧老师邀请我12月份去成都讲课，会议主题是“文学作品阅读教学操作指南”，分别邀请特级教师执教小说课、散文课、诗歌课等，探讨“如何统整教学目标、学情、教材等三要素，将文学作品文本加工处理后转化为情境化、问题化、结构化的教学内容”等问题，给我分配的是小说教学。我已经有两三年不太外出借班上课了，但这次会议主题的设计吸引住了我，一年多以前我在《语文教学通讯》上发表过一篇研究小说教学的文章《今天怎样教小说——基于学科教学知识的视角》，曾经引起一些语文同行的关注，其中包括成都会议也要去讲课的几位老师，何不借这次会议拿出一节小说研究课，再次就教于语文同行呢？于是就答应了文老师的邀请。教学哪篇小说呢？我拿出人教版七上、八上、九上的教材，拉出小说的清单，经过一番比较，最终选择了《范进中举》，《范进中举》编在九上第五单元，12月份初应该不会学完。接下来，我正式开始了《范进中举》的备课之旅。

一篇文章

之所以选择《范进中举》，当然考虑到了教学进度，但更能促使我做出这个选择的可能还是孙绍振先生的那篇文章——《范进中举：双重的悲喜剧》。一年多前我写作《今天怎样教小说——基于学科教学知识的视角》时曾经引用过孙绍振先生介绍的一则资料：

明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发狂，笑不止。求体庵诊之。惊曰：“疾不可为矣！不以旬数矣！子宜亟归，迟恐不及也。……