任娟

那一年，我接手了一个六年级班，任教英语。那是一个全校“有名”的班，问题种种，让人操碎了心。班上有个叫小慧的女孩，记性差，脾气暴躁，每天都跟同学发生冲突，听写时拼不出单词就会猛敲桌子，大哭大闹，严重影响课堂教学。教了这个班两个月后，我感到身心俱疲。第一次阶段性测试，该班英语平均分比全级少十几分！我的心情一下子沉到谷底，即便这是早就预料到的事。

怎么办？我想起了《行为银行》这本书。“行为银行”基于行为主义心理学，是对行为矫正学中代币法的拓展和创新，也是一套新型、完善的家长管理孩子的训练方法。

我想，何不将这套方法变通一下，为我所用呢？于是我首先设计了五个印花图案，然后又设计了行为积分记录表、背单词背对话组长签名表、背单词背对话家长签名表。接着，我在家长会上详细介绍了有关行为银行的理论依据和操作办法。这样当孩子需要用钱时，就向家长申请，如果是合理的消费，家长就根据孩子“行为银行”中的“存款”数目予以批准。这套管理方法将抽象、枯燥的行为进行了物化，让孩子们更容易掌控自己的行为。他们通过自身良好行为挣零用钱，学习起来更有成就感，也体验了付出与收获，慢慢养成了好习惯。

行为银行实践两个多月后，孩子们的行为发生了很大变化，他们觉得学习就像玩游戏，一时兴致盎然！有十几个跟小慧情况差不多的孩子见其他孩子拿到很多印花，可眼馋了。……