陈水夏

走进珠海市香洲区二十一小，在教学楼的一个显眼位置上，可以看到镌刻着这样一段话：每个孩子的心中都有智慧的种子，只要遇到适合的土壤，它就会发芽、开花、结果……显然，这是学校对千姿百态的学生个性的珍视，是学校对教育适切性的深刻感悟。

香洲二十一小是一所新型学校，创办于2012年，其建校的宗旨就是办“适合型的教育”，办重视学生个性和自主性的教育，因而，从办学的角度看，教学楼上的这段铭文也是学校对“建设适合每一个孩子发展的课程”的理解，它引领着学校努力去办一种“适合的教育”。为此，作为校长，我一直在思考：如何去办一种“适合的教育”？我的思考重心最后落在了课程供给的变革上。

从素养出发，再造课程新样态

在课程重构、学科重组、课堂重建的课程改革大背景下，香洲二十一小于2013年开始了学科课程建设活动，目的是为课程供给输入新鲜血液，激活孩子们的学习动力，提升孩子们的综合素养。

当时，学校刚刚创办不久，特色尚未彰显，老师们见孩子们普遍表现出较高的艺术天分，于是尝试在音乐学科中引入了韵律操、拉丁舞、街舞等时尚的教学活动，而美术学科则结合孩子们喜欢动手的特点，引入了装饰学校消防箱和下水道井盖、制作创意灯笼、DIY手工等教学活动。让老师们没想到的是，这些看似轻松、随意的教学形态改变，使孩子们明显地热情高涨，兴味盎然。这引发了我对学科课程建设的新思考——再造课程。