王蓓

摘 要：针对高中国际班英语教学大词汇量的要求，教师在教学中应该遵循规律，重视音标教学，引导学生将词汇归类，并通过联想记忆，增加学生的学习交流，同时运用新兴媒体，实现词汇教学的新突破。

关键词：国际班；词汇；拓展策略

据媒体报道，从2003年宁波李惠利中学开办省内第一个国际班起，截至2016年2月，浙江省內开设各类国际课程的普通高中已达30所。目前，这些高中开设的国际课程主要有中英班、中美班、中澳班和中加班，其中中美班约占一半。笔者所在学校开设的国际课程是中美班，学生在学习中方课程的同时，还学习美国的AP课程（Advanced Placement，美国大学先修课程），他们的最终目标是能迈入国外大学进一步学习并充实地生活。虽然国际班学生是通过中考和校考双重选拔招收的学生，英语水平比同龄学生有优势，但国际班全英文的授课环境对于学生来说还是有难度的，其中词汇量是最大的障碍。另外，对于非母语学生，想在入读美国大学本科后能够在语言上做到 “通晓、流畅”，在专业知识上达到 “纯熟、精通”，需要在高中毕业时达到学术词汇 10000～12000个，生活词汇 4000个，总计约15000个的词汇量。因此，国际班学生需要在三年内，在初中词汇的基础上，再拓展8000～10000个单词。这对教师提出了挑战。笔者在国际班五年的教学实践中，对如何快速拓展学生的英语词汇总结了以下策略。

一、遵循遗忘规律 促进长时记忆

词汇积累属于语言学习，语言学习本质上是技能锻炼，任何技能的养成都需要成千上万次的重复训练，需要养成固定的时间做固定的事情的习惯。……