陈秋红

摘 要：小学生正处在个性发展非常鲜明突出的时期，充满了创造潜能，而传统的教学方式却忽略了创新教育，只是一味地追求高分，而使学生的作文固定格式化，必然不利于学生未来的发展。因此，语文老师应重视对儿童个性的发扬，发掘学生潜能，对创造力的培养尤为重要。

关键词：小学语文；作文教学；创新策略

小学语文教学中，作文无疑是重中之重。教师首先要改变教育观念，探索教学方法，在写作教学中引导孩子。为了让小学语文作文真正在教学上发挥学生的个性，发挥他们的创造力，摆脱原来教学单一的模式以及作文内容空洞的现状，本文从老师课上以及课下教学两个方面深入探讨了教学的创新策略。

一、课上教学创新策略

对于小学语文作文教学，课上教学极其重要，教师需抓住课堂教学时间来帮助学生改变无话可写的现状，培养学生的创新力，以下为一些有效的教学创新策略。

1.课上引导学生思考培养想象力

在创新的作文教学中，应该改变以往传统的教学模式，以激发学生的想象力和创造力为主，让课堂生动丰富起来，从而激发他们学习的主动性。在一个宽松自由的环境里，主动地去思考如何学习，所达成的效果会比以往传统的教学模式好很多。在平时的教学工作中，小学教师需要转变自己的观念，尝试去激发学生的创造力和想象力，而不是一味地教给他们已有的知识理论。比如，在日常语文作文教学中老师都会教给学生一些形象的比喻，部分学生会不假思索地直接用到自己的作文中，这样的文章没有新的元素，吸引不了读者。但是，富有想象力以及创造力的同学就会根据已有的喻体联想出更为丰富形象的比喻，这样就会把一些普通、平淡的事情描绘得有声有色，文章内容也会充实起来，这样的文章会更加吸引读者的眼球。

2.利用多媒体教学培养写作兴趣

教师可以利用多媒体本身所具备的直观、生动、形象等特点来进行教学工作。因为其画面或者音乐的效果，可以通过刺激学生感官来调动学生的学习积极性，极大地提高学生听课的注意力，活跃他们的思维。学生在这样一种轻松愉快的教学氛围中，也激发了学生的写作兴趣，让他们爱上写作，因此教师要重视激发学生的写作兴趣，让学生充分利用课堂时间，从主观上改变对写作的态度，爱上语文写作这门课。例如，在写一个植物时，教师为了让学生能顺利描述出这种植物，就可以利用多媒体，给他们看这种植物的图片以及它所生长的环境的图片，在一个个美轮美奂的图片中，学生的注意力也被高度集中起来。同时，在轻松的氛围中，了解了这种植物，对它有了自己的认识和理解。这样，让他们描写起来就不再那么困难了。利用多媒体，让学生的写作内容丰富了，写作水平也得到了提高，更增强了学生的写作兴趣。

二、课下教学创新策略

课下教学也不容忽视，利用好也会让学生在写作方面有很大的改进。课下对学生观察力的培养以及教师自身的作文批阅工作，这些都是有效的创新策略，以下将从这两个方面详细阐述。

1.引导学生观察思考

教师可以在课下多引导学生走出家庭，融入社会，走进自然。小学生有很强的好奇心，对新奇的东西会主动观察探究，因此在大自然或者社会中，教师带领学生，让学生观察自然现象，观察社会现象，会让他们学到很多。教师可以抓住学生的好奇心，引导学生思考，将这些事情作为他们写作的素材，让他们把自己的观察感悟写下来。比如，在写春天的美景这种题材时，教师可以组织学生进行一次小规模的春游，让他们在青山绿水中感受大自然在春天苏醒时的美丽画卷，这时候可以指导学生抓住每个景物的特点来描绘春天，例如，会有学生写“小草抽出了嫩绿的芽儿，仿佛一个新生儿对这个世界探出脑袋，好奇地张望着”“花儿争相绽放，争奇斗艳”等一些形象生动的句子。学生在这样的教学中，不仅增加了写作的素材，提高了写作能力，还培养了他们的观察力，拓宽了他们的视野。

2.作文精心批阅

很多教师在语文教学中没有重视批阅，其实这也是提高学生写作能力的一个重要环节，因为教师的批改对学生是一种指导。其实有很多学生知道如何去写，却不懂得如何去改，因此教师不仅要做到每次都认真批改每位学生的作文，还要帮助学生养成多改作文的好习惯，根据每个学生的具体情况，可以同学生一同批改，或者当面批阅，重点指导。教师同样要注意及时批改学生作文，并找出学生存在的主要问题。课下也要多让学生单独探讨作文，对他们进行作文讲评，让作文不再成为他们的心头患，甚至成为他们学习的乐趣。

学生的作文水平与教师的教学密切相关。教师需改善自己的教学模式，寻找适合每个学生的写作风格，让学生自己有一个创新的写作思路。目前小学语文作文教学还有待创新，需要每位教师重视这个问题，希望本文可以为更多的教师带来启发，也为小学生写作水平的提高贡献一份力。

参考文献：

[1]钱晓燕.三年級起步作文教学的创新策略探究[J].成才之路，2015（8）.

[2]许正慈.浅议小学语文作文教学方法的创新分析[J].新课程（上旬），2015（12）.