闵瑞杰

摘 要：近年来，幼儿园教育事业的发展情况受到来自社会各界的广泛关注，幼儿园作为一个人人生中接受教育的最初阶段，其对幼儿的影响非常大。因此，在教学活动中，教师必须多加注意。游戏化教学一直是幼儿园教学中应用最广泛的一种教学方法，其在幼儿园教学中的应用使教学质量得到了有效提升，但是在对幼儿园教学方法进行改革的过程中，对游戏教学也进行了一定程度的改变，其中，自主体能游戏区的建设就是非常重要的一步。

关键词：混龄；自主；体能游戏

幼儿园在开展教学活动的过程中，应该以促进幼儿的全面健康发展作为最主要的教学宗旨，也正是在这样理念的指导下，越来越多的幼儿园开始混龄自主游戏区的建设。混龄自主体能游戏的教学方法在幼儿园教学中的应用，能够在提高幼儿身体素质的同时开发智力，真正意义上促进幼儿的全面发展，因此，这种教学活动目前在幼儿园教学中应用十分广泛。在体能游戏区的建设过程中，幼儿园和教师应该注意的是，游戏区内应该涵盖多种类的游戏，这样才能做到让幼儿进行自主选择，另外要将幼儿的安全问题摆在首位，在安全的环境下开展体能游戏环节。下面本文就围绕这一问题展开详细分析。

一、自主体能游戏区的确定

所谓的自主体能游戏区，顾名思义就是为了锻炼幼儿的体能而建设的具有一系列游戏设施的区域，区域的位置并没有明显限制，可以分布在幼儿园内的各个位置。自主体能游戏区注重“自主”二字，即幼儿每次进行活动之前都可以根据自己的意愿自主选择游戏种类，到相应的区域开展体能游戏。在游戏区建设的过程中幼儿园方面需要遵守三个原则：首先，在整体的布局方面要遵守全面规划的原则，并且要做到因地适宜；其次，要对游戏区域合理划分，之后进行合理搭配；最后，要在建设游戏区域的过程中尽可能利用现有资源，提高资源利用率。

除此之外，对游戏区详细规划的时候，教师要根据幼儿的实际需求以及个人爱好等因素来确定，要一切以幼儿的需要为主。游戏规划的时候，对于幼儿已经不感兴趣的游戏可以大胆抛弃，根据实际情况的变化给出调整意见，也可以根据幼儿的体能侧重点进行划分。举例来说，在一些大型的幼儿园进行自主体能游戏区建设的时候，可以这样规划：将侧重发展幼儿身体协调能力的游戏分为一个区域，例如挑战步伐与节奏感的竹竿区，以及进行超级大网游戏的大网区；设置侧重发展幼儿合作能力的游戏区域，可以在游泳池内设置寻宝区，让幼儿自主结伴进行探索；设置侧重培养幼儿平衡能力的轮滑区等等。

二、开展混龄游戏区的意义

所谓的混龄游戏区，从字面上就能够理解其含义，将幼儿园中、大班的孩子混在一起进行自主游戏活动，小班的孩子们由于肢体发育还不太成熟，可以单独开展游戏活动。之所以要在自主体能游戏区内开展混龄游戏活动，主要原因如下：首先，随着我国生育制度的不断调整，现在很多家庭只有一个子女，这就导致大部分幼兒来到幼儿园之前在家里都是自己一个人，缺少异龄环境，这就导致有些孩子会具有一些性格上的缺陷，这对幼儿以后的成长十分不利，开混龄游戏区就能够很好解决这一问题。现在的幼儿普遍具有人际交往能力差、独立性差、对教师与家长的依赖性过强等性格特征，这些问题如果没有得到及时解决，那么有可能会在幼儿成长过程中演变成比较严重的心理问题，由此看来，开展混龄自主体能游戏区就是非常必要的一件事。

三、如何制定混龄自主体能游戏区的规则

1.第一阶段：自主选择

自主体能游戏区的重点在于“自主”两个字，也就是在开展游戏环节的时候必须要有幼儿进行选择的过程。在这一过程中，教师需要注意的是要充分尊重幼儿的意愿，要放手让幼儿进行自主选择，这种选择包括游戏的区域、玩伴等等。在游戏区域的选择上让幼儿根据自己的兴趣来选择，这样才能在游戏过程中使其保持愉快的心情，提高体能游戏的锻炼效果，在玩伴选择上也要注重自主性，这样才能使一些合作的游戏项目顺利开展。

2.第二阶段：自主游戏

游戏的区域以及玩伴选择好之后，就要开始正式的游戏环节。这一阶段教师需要注意的是，要对幼儿安全问题时刻加以注意，以防发生问题。在游戏过程中，教师要对幼儿进行指导，引导幼儿按照正确的游戏规则以及游戏路线来进行，这样才能更好地达到体能锻炼的效果。

3.第三阶段：自主管理

自主管理是混龄自主体能游戏区顺利开展的保障。幼儿在游戏过程中能够有效管理自己，这样才能保证游戏在有序的环境中进行。

总之，幼儿园开展混龄自主体能游戏区已经成为一种趋势，其对幼儿的体能有很好的训练效果，对幼儿的全面发展具有一定的促进作用，幼儿园应该在这方面投入更多的时间和精力。

参考文献：

[1]刘淑兰.混龄游戏中交往障碍与策略研究：以南京师范大学紫金幼儿园的混龄户外体育游戏为例[J].科学大众（科学教育），2014（12）.

[2]李敏.幼儿户外混龄活动中材料投放的要点分析[J].考试周刊，2016（59）.