苏建华+何巧君

游戏是幼儿在学前教育阶段中最合适、最常用的学习方法，其中体育游戏又是最受幼儿喜爱，最适合幼儿的年龄特点。在体育游戏中渗透积极心理的教育，并对幼儿在游戏中所产生或所提高的积极心理品质进行提炼，能有效促进幼儿的积极心理品质培养。本文在积极心理理论指导下以幼儿足球游戏活动的开展作为研究，主要研究其对幼儿积极心理品质培养的影响。

一、积极心理视野下的幼儿足球游戏活动内涵

积极心理视野下的幼儿足球游戏活动指的是以足球游戏为载体，以促进幼儿身心健康发展为主要目标的游戏活动。积极心理学家认为：培养积极人格品质的最佳方法之一就是增强个人的积极情绪体验。足球游戏自身所具有的特性适合幼儿从中体验积极情绪，它的锻炼几乎涉及身体体能的每一个方面，并能够增强人们的团结合作意识，磨炼人们的意志品质，该运动具有活泼性、多样性、对抗性、竞争性、不可预知性等特点，可以引导、激发、培养幼儿产生积极的心理倾向，使幼儿获得心理满足。幼儿的足球游戏与成人的足球运动的唯一区别在于，幼儿足球游戏更注重游戏性，有目的弱化它自身的规则性与原则性。

二、积极心理视野下幼儿足球游戏活动的开展

相比起成人的足球游戲活动，积极心理视野下的幼儿足球游戏活动的设计在注意体育技能发展的同时，更需要老师注重情感态度目标的达成，换言之，教师在活动前就必须对掌握幼儿的心理状态，做好积极心理品质培养目标的预设；……