茆春方

摘 要：小学语文作为培养学生语言表达能力的摇篮，对学生今后的发展具有不可替代的作用，阅读教学是小学语文课堂教学中重要的组成部分，也是教学必不可少的环节，在小学语文教学中占据重要地位。如何激发学生对文本阅读的兴趣，让学生感受到文本的乐趣与魅力，提高学生对课堂教学的参与度，就成为广大语文教师共同关注的问题。对此，主要探讨了在小学语文教学中如何激发学生对文本阅读的兴趣，并提出几点有效策略，以期帮助广大教师提高学生的学习能力，提升课堂教学效率，促进全体学生共同发展。

关键词：小学语文；课堂教学；阅读兴趣；有效策略

随着我国教育的不断深化与改革，传统的教学模式已不能适应时代发展的需求，逐渐被社会所淘汰，新型的教学模式也随之应运而生。阅读是小学语文教学中非常重要的组成部分，是小学生拓展知识面的主要渠道，在阅读过程中，既能认识许多课本上未能涉及的汉字，又能形成良好的汉语语感，对学生今后的发展有着至关重要的影响。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是求知的动力，学习的动机，语文教师要善于培养学生对文本阅读的兴趣，让学生自发选择材料进行阅读，这样才有助于提高学生的阅读能力，丰富学生的知识储备，提高学生的语文应用能力。

一、示范朗读，以故事激发兴趣

中国诺贝尔文学奖获得者莫言在其书《用耳朵阅读》中写到有关其童年经历时说，在他年幼的岁月里，他并没有机会去读太多的书，而是经常在放牛间隙偷溜出去听邻村的说书先生说故事、讲评书，正是这些故事对其后来文学素养的发展起了关键性作用，这些经历被称为“用耳朵阅读”，正是这些故事激发了莫言最初对于文学的热爱。可见，阅读兴趣对文学水平的提升至关重要，小学阶段的学生正处于好奇心重、求知欲强烈的阶段，一个个鲜明生动、引人入胜的寓言故事正是诱发兴趣的良好因子。因此，在小学语文教学中，教师要善于为学生讲故事，示范朗读，用故事激发学生对文本阅读的兴趣。

二、创设情境，让学生在乐中读

情境教学是新课程背景下推行的一種新型教学形式，教师通过为学生创设合适情境，将学生带入课堂教学中，调动学生的主观能动性，激发学生对文本阅读的兴趣。多媒体教学技术是当下最流行的一种教学方式，由于小学生的心智尚未完全成熟，对晦涩、抽象的文章内容难以产生兴趣，也很难理解其思想内容，对此，教师就可以运用多媒体集声像、图片、动画、视频等于一体的功能为学生创设生动、形象、具体的教学情境，让其置身其中，如临其境，从而激发学生对文本阅读的兴趣，提高课堂教学效率。

例如，在执教《荷花》这一课时，教师就可以运用多媒体设备为学生播放一则与荷花有关的视频：一片荷塘、亭亭玉立的荷花、碧绿的荷叶，在阳光的抚摸下更加婀娜多姿、鲜艳欲滴，微风拂过水面，荷花与荷叶就欢呼雀跃、翩翩起舞，仿佛能闻到荷花那沁人心脾的清香，使人神清气爽。学生看到这样的画面，都感到震撼，对荷花的喜爱之情也油然而生。在学生充满对荷花强烈的好奇心与探究欲望之时，教师便引导学生进行新课的学习，让学生自主阅读文本，体会荷花之美，在充满趣味的学习氛围中阅读，从而提高学生的积极主动性，提高语文课堂的教学质量。

三、建立氛围，激发学生兴趣

阅读氛围也是培养学生文本阅读兴趣的关键环节，良好的阅读氛围能给学生焕然一新的感觉，能起到事半功倍的效果。可见，在小学语文教学中阅读氛围建立的重要性。在素质教育的不断深化与改革的背景下，首先，教师应当具备现代教育教学理念，建立和谐、民主、平等的师生关系，用发展的眼光看待学生，尊重与发展学生的个性特长；其次，教师应当根据不同群体学生的个体差异制定与之相对应的培养方案，加强师生、生生之间的沟通与交流，保护学生的好奇心与求知欲。例如，在教学的过程中，教师可以引入学生喜欢的卡通或动画人物，樱桃小丸子、光头强、熊大、熊二、喜羊羊、懒羊羊等，激发学生对文本阅读的兴趣。也可以采用游戏教学法，在课堂上开展“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“找朋友”等游戏，将原本枯燥乏味的文本阅读教学变得生动活泼。这样做，不仅能激发学生的学习积极性，加强师生、生生之间的情感交流，发挥学生的个性特长，提高学生学习的自主性，同时还能增强语文学习的趣味性，能有效激发学生对文本阅读的兴趣。

四、及时鼓励，让学生体验喜悦

尊重学生、平等对待每一位学生是每个教师都应当遵循的教学原则。小学生的认知能力有限，生活阅历尚浅，教师在他们心目中占据着重要的地位，因此，教师的一言一行都会对学生产生极其深厚的影响，这就要求教师要以身作则，做好学生的榜样，及时鼓励与帮助学生，让学生能够体验到阅读成功带来的喜悦之情，进而对文本阅读产生强烈的兴趣与热情。大部分学生对新奇的事物都充满了兴趣，但是他们多数只是一时兴起，因此，要想让学生形成良好的阅读习惯，教师就要及时鼓励、表扬学生，使他们充满前进的动力。比如，教师可以组织学生开展“阅读交流会”等活动，让学生交流与分享各自的读书感悟，或是组织学生进行“对诗比赛”，鼓舞学生的阅读热情。此外，教师还可以让每一位学生在课堂开始之前将一则小故事或是一篇自己读过的好文章分享，从而让学生爱上读书，将读书视为生活中不可缺少的一部分，在阅读中获得满足感。

总而言之，小学语文教学中激发学生对文本阅读的兴趣是十分必要的，教师要认识到小学语文阅读兴趣激发的重要性，通过示范朗读、创设情境、建立氛围、及时鼓励等多种教学手段或教学方法激发学生文本阅读的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学中，从而实现学生阅读能力以及课堂教学效率的提升。

参考文献：

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