许在芳

摘 要：随着科学技术的不断发展，电子书包作为智能化的移动学习工具，其在基础教育中逐渐成为教育的新宠。但是目前对电子书包在小学英语教学中应用一类的研究较少，以电子书包的应用特性为研究基础，就小学英语教学中对电子书包的应用进行了简要的探讨。

关键词：电子书包；小学英语；教学应用

随着我国教育改革的不断推进，顺应时代发展的要求，发展教育的信息化已经逐步成为现阶段教育的重点。因此，新教育中明确规定学校应配备信息化的教学设施，教师应利用信息化的方式服务学生，满足学生个性化的需求。电子书包作为信息化教学手段的产物，其由于智能、方便简捷、价格实惠等特点被广泛地应用于实际教学中。采用电子书包形式教学能较好地为学生提供良好的自主学习环境，同时也能提高课堂的教学效率。因此，研究电子书包在小学英语教学中的应用具有重要的实际意义。

一、电子书包的概念

电子书包是一种智能的、数字化移动学习工具，它能针对不同阶段的学习提供不同的电子教学辅助系统平台，通过系统平台，教师可以用电脑、手机、平板电脑等能够上网的设备连接电子书包，获取相关书本知识点或教学资源等。利用电子书包，学生能随时随地获得更多的教学资源，同时利用电子书包学生能获得个性化的学习方法，有助于学生的个性化培养和自主化学习习惯的养成。

二、电子书包在小学英语教学中的应用策略

小学英语的学习主要集中在英文单词和句型的学习中，其中最主要的任務是培养学生对英语学习的情趣，养成良好的学习习惯。目前，在小学英语教学中，虽然大部分教师利用各种多媒体展开教学，但是在实际的教学情境中还存在大量的问题，例如，教学情境单一等。将电子书包应用于小学英语教学中能较好地解决上述问题。

1.混合式交际情境

小学英语教学中，学生对英语听、说、读、写方面能力的训练是通过教师与学生之间频繁的沟通而形成的，因此，创建英语交际情境对提升英语课堂教学效率是非常有效的。同时小学生在学习中容易模仿他人，对直观形象事物的记忆较为深刻，因此，在英语教学中要结合小学生学习特点开展针对性的学习策略，教师充分引导学生，以丰富多彩的课堂情境激发学生的学习兴趣，促进学生在有限的课堂教学中获得较多的信息，提升学生学习的主动性。

通过运用电子书包能较好地达到创设课堂情境的效果。但是在实际的应用中，由于电子书包提供的内容与供应商有关，因此功能也有一定的限制，运用电子书包教学过程中要注意混合交际情境的创设。所谓的混合交际情境是指将电子书包与现阶段使用的多媒体教学手段相结合，达到相互补充、相互促进的良好效果。教师也可以利用电子书包和多媒体的结合开展与学生的交流沟通，充分调动学生学习积极性的同时，促进学生的思维想象力逐渐上升。

2.协作活动

英语新课标指出，基础阶段的英语教学主要是激发学生和培养学生学习英语的兴趣。采用游戏教学策略能较好地激发学生的学习兴趣。在游戏教学中，师生互相扮演角色，促进学生以轻松愉悦的心态开展课堂教学，同时也能较好地调动学生的积极性。虽然游戏教学策略对基础英语学习有重要的作用，但是在实际的课堂应用中，由于游戏的种类和数量有限，在开展游戏的背景介绍时，教师通常采用口头描述的方式进行，而学生对这种具有抽象思维的预设游戏情境理解得不到位，使游戏教学的效果并没有达到预设的目标。

运用电子书包中的多元化资源能为学生创设形象生动的游戏情境，同时创设的情境符合小学生的认知特点，教师也可以为学生提供个性化的游戏活动服务的指导，充分地发挥学生的主动性，发展学生的智力。

3.反馈策略

小学生具有个体差异性大的特点，其在知识的储备和对新知识的接受方面有较大的差异性，因此，传统的大班教学实际无法了解到部分学生的学习情况，同时个性化教学的方式也无法实施。电子书包中的IRS动态测评反馈系统作为目前比较完善的一种反馈系统，它能有效地对学生个性化发展进行评估。

利用电子书包中IRS动态测评反馈系统将学生的课堂教学、课堂测试、游戏活动、教学评价等方面进行综合，实现对学生全面的个性化评价反馈，并且系统对学生的评估情况自动生成评估报表，利用这份评估报表，教师能很好地掌握学生的学习情况，教师也可根据教学效果及时调整教学进度，为学生提供个性化的教学资源，实现动态教学测评。

电子书包是一种智能化的移动学习工具，将其广泛地应用于小学基础英语教学中，能充分发挥电子书包的优点，将电子书包与小学生的特点和其他多媒体教学手段相结合，不仅能调动学生学习的积极性，同时还能培养学生良好的听说读写能力，提高英语教学效率。

参考文献：

[1]于潮.试论电子书包在小学英语教学中的应用[J].新课程学习（上），2014（12）：150.

[2]蒋丽.电子书包在小学英语教学中的应用策略探究[J].新校园（中旬），2016（7）：113.