张红蕾

多年来，语文教学都过于古板和老套，中职学生从小学、初中、高中一路走来，把语文教学的路子摸得一清二楚。教材作为课程教学的唯一資源，结构过于单一，教学时，教师往往过分依赖教科书和教参，影响了创造性的发挥。在作文教学中，教材里多是命题作文，失去了文学创作原有的“缘事而发，缘情而做”的自然规律，无形中忽视了学生的亲身生活体验和真情实感的流露。对教学任务的过分关注，严重影响了中职学生学习兴趣的激发，影响了语文水平的提高。

自《语文课程标准》颁布后，语文教学的局面得到很大改观，师生创造的空间得到扩展。《标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。随着社会的不断进步，许多新鲜事物以不同的方式走进学生的生活，这不仅拓宽了学生的视野，更为语文学习提供了有利的途径。如何把身边的事物变成语文课程资源，这是语文老师应该遵循的教学方式，以此提高语文课堂教学质量，更好地完成教学目标。下面，笔者就“如何利用多种资源，提高学生学习语文的兴趣和能力”谈一点粗浅的看法。

利用创新的思路处理教材资源，激发中职学生学习兴趣

讲授知识的前提是对教材的消化及吸收，以往教学中对教材的处理，不外乎两种方式：一是依照大纲，逐课学习，完成教学任务。笔者在教学中就经常有意识地避开这种现象，利用自己创造性的思维去解读编者的意图，收到了意想不到的效果。……