王占秋

积极心理学是二十世纪末在美国兴起的新的心理学研究思潮，它关注人性中的积极层面。在高中课堂教学中合理应用积极心理学，会使学生得到自我控制，以提高课堂管理的有效性。

当前，许多学校的学生来自城乡结合部，家长为了生计而忙于奔波，根本无暇照顾孩子，很多学生学习习惯不好，为此，我们针对吉林省长春市第十中学高三学生的学习态度做了问卷调查。

通过调查问卷统计结果看出：学生的学习态度、学习品质、学习毅力等方面存在问题，这些非智力因素直接影响他们今后的学业，也直接影响他们今后步入社会的发展。

一、形成原因

1.学生原因

高中生的生理特征使他们成为了一个心理多变的特定群体，高中生正处在思想逐步走向成熟的青春适应期，生理和心理方面发展极为迅速，与小学和初中相比，已经产生了巨大变化。整个高中阶段，他们的思维能力迅速发展，抽象逻辑思维处于优势地位；高中生，表现欲特别强，易产生逆反心理；他们渴望谋求独立确定自我。按照马斯洛的需要层次理论：人的需要是由低到高逐步递进的，从高到低包含以下五种需要：自我实现的需要、自我尊重的需要、归属与爱的需要、安全的需要、生理的需要。马斯洛认为：人天生就有一种有所作为被人赏识的需要，因此学生的消极行为不能看作一个坏孩子的标志，而应看作是他对没有满足他的基本需要的环境做出的一种反应。……