孙瑾

笔者在日常的教学工作中发现，学生往往会通过了解一个任课教师来认识相关课程，通过对一个任课教师的评价来决定对学科的亲疏度。诚然，教师的专业素养和职业技能决定了授课的质量，但是教师的人格魅力能从另一个侧面帮助学生了解课程，提升了教学的有效性。

那么教师的人格魅力在课堂教育中如何体现呢？除了吃透教材，认真备课，在与学生的沟通和交流上还要注意些什么？

一、激发学生需要

在传统的教学中，学生习惯扮演被动学习者的角色。作为非主科教师，应该多做激发学生学习需要的尝试。无论是在信息技术课还是研究性学习课上，把一些学生能完成的，让他们“自行解决”，并且比一比谁“解决”得快，有什么窍门。多给机会，让他们把自己的“小得意”讲一讲，效果比教师讲当然要好很多。在信息技术课上，曾经也在相同层次不同的班级做过实验，同一节内容，在教材上有详尽的操作步骤，甲班是发下教材，翻到指定页，自己做；乙班是教师照着教材的步骤先给学生们演示一遍，然后再让学生做。常规想象中，甲班肯定不如乙班，事实上，甲班接到任务时怨声载道，一个劲地说：“不会！”，当意识到今天老师肯定不讲解时，自己摸索起来，同学之间互相探讨，倒也有滋有味。而乙班被动地听老师讲完后，面无表情，照着记忆木然地做，遇到问题也不会主动请教同学，也不会从教材中寻找方法解决。结果，甲班学生的目标达成率远远要高于乙班。……