江苏省泰州市姜堰区港口中心小学 宋竹玖

小学数学课堂教学有效性研究

江苏省泰州市姜堰区港口中心小学 宋竹玖

数学教学一直以来是我国义务教育阶段的难题，由于其课程的特性，使得我国小学数学教学发展较为困难。数学的抽象性与理性决定了其课堂教学形式一板一眼，没有更多的发挥空间。如何改变这一教学现状，提高我国小学数学课堂教学的有效性，一直以来都是困扰教师与学生的难题。本文从当前我国小学数学课堂教学现状出发，提出几点建议，以期对数学教学有所帮助。

小学；数学；课堂；有效性

课堂教学有效性是课程教学一直追求的，小学数学课堂教学有效性是指学生在数学课堂中能够调动自己的积极性主动学习新的内容，不断提高自身的学习能力与素养，这是小学数学课堂教学应该尽力做到的。众所周知，数学是一门需要较强逻辑思维能力的学科，具有抽象性与理性特点，一般对于学生而言是极其枯燥的课程，因此学生的数学成绩普遍不好，对于数学学习已经产生了恐惧的心理，这样是不利于学生学习的。数学教学应该充分利用课堂教学，丰富课堂教学内容与形式，结合学生的心理特点与学习特点，设计具有班级特色的课堂教学过程，激发学生的学习兴趣，促使学生转变对于数学学习的态度，主动投入到数学学习的过程中去，这就对教师提出了较高的要求。本文着重介绍一些有效的课堂教学模式，帮助教师设计课堂教学。

一、当前我国小学数学课堂教学的问题

首先，课堂内容贫瘠，不够吸引学生的注意力，特别是一些例子的引用已经脱离了时代。教师在准备教学内容的时候，通常将文本知识设计得非常好，但是在引用例子的时候稍显不足。学生是新时代的学生，对于信息的获取以及一些段子的讲述比教师还要熟练，因此，教师在引用一些实例的时候，一定要与学生的知识储备以及时代信息相结合，才能够引起学生的兴趣与注意力。

其次，课堂教学形式落后，严重脱离教学环境。从一些调查结果可以清晰地看到，多数学校依旧采用传统的教学模式，教师在讲台上不停地讲授，学生在课堂上坐直听讲，这样的教学模式已经脱离了学生的学习特点，不利于学生的数学学习。

最后，数学课堂评价做得不够充分。数学本身即是一个比较难的课堂，学生在课堂上听得迷迷糊糊也属正常，教师不应该说学生笨、说学生不适合学习数学，这样只会更加打击学生学习数学的信心。教师应该将鼓励的话放在嘴边，鼓励学生学习，学生才会对数学学习建立起自信心，才会有提高数学学习能力的可能性。

二、提高数学课堂教学有效性的意义

数学教学是帮助学生建立数学模型以及逻辑思维能力，帮助学生学习独立思考，为学生以后的学习与工作建立理性模型的课程，这既是数学教学的目标，也是学生学习数学的意义。因此，有效的数学教学很大程度上取决于课堂教学，课堂教学是吸引学生兴趣学习的关键，也是学生学习数学的主要方式。提高数学课堂教学的有效性，激发学生的学习热情，促进学生主动学习，从而提高学生的数学能力与素养。

三、提高小学数学课堂教学有效性的措施

1.透析教材，制定合理的教学内容与教学目标

充分研读教材，结合课程标准的要求，准确定位教学内容是教师准备课堂教学的前提。只有教学内容与学生的实际情况相结合，才可能产生良好的化学反应，课堂教学才有可能逐步走到正确的方向。同样，教学目标也是同样重要，教学目标的设计一定要结合教学内容与课程标准，才能体现教学内容的特点与不同的要求。俗话说：“目标是行动的指南，是人们追求奋进的动力。”教师在开展教学活动之前能够对教材进行认真的研读，继而制定一个具体明确、可操作性强的教学目标，不仅能够帮助教师在教学的过程中游刃有余，而且能够有效提高课堂教学的效率，促进学生的有效学习。

2.优化教学组合

有效的课堂设计是实现课堂有效教学的关键与前提。课堂设计一定要与学生的实际相结合，从教学实际出发，优化使用教学资源。新课改提出教学应当面向全体学生，关注学生的全面健康发展。现代教育下，每个学生都拥有在教学活动中获得必需的知识、获得发展的权利，因此教学中应该充分关注到每个学生的学习情况。同时每个学生的兴趣都应该得到尊重，这就要求教师要精心设计每一节课，注重教学内容的优化组合，从而使每位学生通过课堂学习能够获得知识和能力的全面提升。如我在讲解几何图形的内容时，会与美术、建筑等具有生活性的例子相结合，学生在生活中获得的知识可以有效地与课堂内容相结合，实现教学的有效性与优化性。同时也要重视多媒体的利用，不能简单地呈现课件，要挖掘多媒体的多种功能，使其有效地与课堂融为一体。这就要求教师要不断发展自身能力，以适应新形势下的小学数学课堂教学。

3.做好评价与反思工作

著名数学教育理论家孙浩曾在《数学教学方法论述》中说到：一个教师优秀与否，不仅仅要关注其教学能力，其对学科的把握仅仅是衡量教师教学水平的一个标尺，更重要的是善于根据学生的学习情况进行及时的总结和反思。因此，数学教师应该在上好数学课的同时进行课后反思，可以从教学过程、教学方法、教学内容等多个方面进行思考。同时也可以为教师的教学积累更多的经验，从而更好地为展开之后的教学活动做充分的准备。进行教学反思是当前我国小学数学教学中缺乏的。养成及时反思的习惯，不仅是对学生负责，更是教师自身发展的重要途径。

综上所述，小学数学课堂教学存在很多的问题，亟待教师进行解决，从而帮助学生有效学习，提高学生的数学学习能力。教师可以通过制定合理的教学内容与教学目标、优化教学组合、做好评价与反思工作等方式，逐步提高数学课堂教学有效性，形成独具一格的课堂教学模式与方法，促进小学数学课堂教学的长足发展。

[1]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：262-263.

[2]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.