湖北省荆州市荆州区枣林小学 徐燕军

基于多维分析下的小学数学课堂提问及教学思考

湖北省荆州市荆州区枣林小学 徐燕军

随着课改的深入，越来越多的教育工作者和研究者发现，课堂提问对于组织活泼生动的教学活动、培养学生良好的学习习惯及提高学生学习效率都有重要的作用。本文主要就当前小学数学课堂提问所存在的弊端进行分析，提出相应的对策，阐述课堂提问的重要性。

小学数学；课堂提问；多维分析；教学建议

课堂提问是优化课堂的主要渠道，在小学数学教学中，恰当的提问，在启发学生思维、活跃课堂气氛、检查教学效果、提高教学质量等方面有着积极作用。在实际教学中，如何把握课堂提问技巧和方法，提高教学效益，是值得我们探究的课题。

一、当前小学数学课堂提问存在的弊端

1.课堂提问没有注重学生主体性发挥

课堂教学实施阶段是发现问题、解决问题的过程，具体课堂教学中，存在很多问题，这些问题由谁发现、由谁提出，是关乎教学主体的一个重要问题。课堂问题的提出与回答以及反馈这一链条中，是谁对课堂提问进行主导，又是谁对问题进行反馈，会对学生的主体地位产生了直接的影响。课堂提问应当突出学生的主体地位，以学生为中心。然而真正具体到教学时，老师依然深居主导位置上，采用严格有序的课堂管理，对问题的提出形成绝对控制状态，按照课前设计的教案对问题进行一一提问，学生的主体地位难以体现，处在一种默默等待提问的状态，对问题的回答则是依照标准答案进行回答，老师这种提问方式更多的是体现老师的主导，因此给学生的积极主动性造成了很大影响。……