■金甫

教师管理『四字诀』

■金甫

教师即是管理者，又是被管理者。学校校长必须从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师的需要，正确的调节处理精神的需要，合理的满足精神的正确需要，激发他们产生更高层次的精神需要，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。在管理实践中，学校校长不妨用“四字诀”去管理。

一、教师管理需要“柔”一点

要有柔性化的规章制度。规章制度历来是刚性管理的代名词，长期以来，管理者都是通过规章制度来约束教师行为的。事实上，规章制度不仅有约束和规范的功能，还有引导和奖励的功能。好的制度不仅可以规范个别素质不高的教师的行为，保护大多数教师的工作和学习不受影响，而且可以有效地引导和激励教师有效地工作和学习，并不断的去探索教育教学问题，实现专业发展和生成。教师的职业有其特殊性，除教学外，还要备课、了解学生等，这些工作不是待在办公室就能完成的。在规章制度中加入柔性因素，体现人文精神是非常必要的。如考虑到教师自主性特点及工作自主的需求，实行可伸缩的柔性工作制。柔性工作制把工作时间分为柔性工作时间和核心工作时间，突破了时空限制。

要建立柔性化的激励机制。传统的刚性管理模式中，激励的主要形式是物质奖励，而物质激励的边际效应是递减的。与传统的重物质金钱的激励措施相反，柔性化激励是把教师的个性考虑在内，从他们的需求出发，以成就和成长为重点的激励。……